小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案范文-資料下載頁
2025-04-13 21:32本頁面
【正文】 共性。
另外，設(shè)計直接讓學(xué)生探索整數(shù)部分不為0的小數(shù)，一方面是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新空間，另一方面是由熟悉的事物和環(huán)境實現(xiàn)認識純小數(shù)向認識混小數(shù)的過渡與發(fā)展，避免“小數(shù)比整數(shù)小”的錯誤認識。
三、在“設(shè)計”中鞏固認識
。
，全班共同分享。
(1)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
(2)整數(shù)部分不為0的小數(shù)。
、整數(shù)概念。
◇設(shè)計意圖：學(xué)生對小數(shù)的認識過程是一個主動建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生自己投入、自然建構(gòu)?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”①因此，提供學(xué)習(xí)材料，預(yù)留學(xué)習(xí)空間，讓他們自由自在地將小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)融合，完成直觀感知下的形象到抽象的認識。符合數(shù)結(jié)合形，自主構(gòu)建小數(shù)的認識進程。
四、全課總結(jié)
請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案2021范文5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上冊)第58～60頁“認識長方形和正方形”。
教學(xué)目標
1. 在觀察、操作等活動中感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義。初步體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。
2. 在猜想、驗證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學(xué)生進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念、發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作探究的能力。
教學(xué)重、難點
掌握長方形和正方形的基本特征。
教具、學(xué)具準備
課件、長方形2個，正方形1個、小棒5根、方格作業(yè)紙、直尺、三角尺、水彩筆
教學(xué)過程
課前談話：猜謎游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
，抽象圖形
(出示課件)談話：孩子們，今天的學(xué)習(xí)從這幅畫開始，美嗎?上完課每人送你們一幅怎么樣?
提問：從這幅畫中，你能找出認識的平面圖形嗎?(根據(jù)學(xué)生回答點擊課件，抽象出平面圖形)
，導(dǎo)入新課
揭題：你們認識的圖形真不少，今天，我們繼續(xù)認識其中的長方形和正方形。
二、猜想驗證，自主構(gòu)建
提問：以前我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎?
操作：學(xué)生擺長方形。
反饋：指名展示。
反思:引發(fā)關(guān)于長方形邊的猜想
小結(jié)：長方形邊的特點：對邊相等(板書)
(移動小棒)提問：這樣擺還是長方形嗎?為什么?
小結(jié)：長方形角的特點：四個角都是直角(板書)
⑴指導(dǎo)方法：是不是所有的長方形都有這樣的特征呢?請用量一量、折一折、比一比的方法，驗證一下自己的想法。
⑵操作驗證
⑶匯報交流：
①驗證對邊相等：方法1：量一量，匯報測量數(shù)據(jù)。方法2：折一折，指名操作。
小結(jié)：用多種的方法驗證了大小不同的長方形，發(fā)現(xiàn)它們的對邊都相等。
②認識長寬：同學(xué)們再觀察一下，長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎?引導(dǎo)認識長與寬。指一指黑板面、桌面以及數(shù)學(xué)書封面的長和寬。
③驗證四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎?你比了幾次?有比的次數(shù)少些的嗎?還有更少的嗎?
：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道長方形有哪些特征?
對邊相等 邊的特征
四個角都是直角 角的特征
實際上我們認識平面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認識的。
談話：我們再來看正方形的邊和角又有什么特點呢?拿出正方形，你能用剛才那些方法和思路去發(fā)現(xiàn)正方形的特點嗎?試試看。
⑴自主探究
⑵匯報交流：
①特征1：四邊相等。提問：正方形的邊有什么特點?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?反饋：方法1：量一量。匯報測量結(jié)果。方法2：折一折。引導(dǎo)學(xué)生比較折的方法，糾正認識偏差，優(yōu)化折法的簡潔性。
②認識邊長。介紹：我們把正方形每條邊的長都叫做邊長。(板書 邊長)
③特征2：四個角都是直角
提問：正方形的角有什么特點?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié)：同學(xué)們用自己喜歡的方法研究了正方形，發(fā)現(xiàn)它對邊相等，四個角都是直角。
提問：正方形和長方形有什么相同的特點呢?
小結(jié)：看來，無論邊還是角，長方形有的特點，正方形也有。
三、實際運用，鞏固新知
談話：學(xué)得不錯，學(xué)會了知識還要能夠運用，一起來解決幾個問題，接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)師畫長方形，說一說長寬各是多少。(相機介紹方格圖)
師畫正方形，說一說邊長是多少。
(2)學(xué)生按要求畫長方形。
畫得不錯，下面考考你們的眼力。
信封后面藏的都是四邊形，觀察一下，哪幅圖可能是正方形?
(1)①號不可能嗎?為什么?
(2)②號呢?
(3)③號可能是嗎?一定是嗎?還可能是什么圖形?什么情況下是正方形?什么情況下是長方形?還有其他可能嗎?
小華小明參加比賽了，一起去看看。
(1)小華在哪里?小明呢?他們同時出發(fā)去學(xué)校，誰先到誰獲勝，這樣比公平嗎?為什么?各走了多少米?
(2)改變比賽規(guī)則。
兩人同時出發(fā)，小華沿1號路線，小明沿2號路線，同時出發(fā),誰先到新華書店誰就獲勝,這樣比公平嗎?為什么?路程相等是怎么算出來的?
四、回顧總結(jié)，感悟延伸
：這節(jié)課我們一起認識了?有哪些收獲?
。
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