【正文】 十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授1．出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2．補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1．完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系? 3布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第四課時 十幾減6 總課時數： 授課時間： 教學目標學生初步學會計算十幾減6使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習口算118 149 138 159 119 179 128 168 2．看卡片，說出()里應填多少。6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。二、新授1．出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7三、鞏固練習1．完成P14頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。完成P14頁“做一做”的第3題。學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。4．布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第五課時 十幾減6練習課 總課時數： 授課時間： 教學目標 1．使學生熟練掌握十幾減6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習教科書Pl5第4題 二．課堂練習1．完成P16頁的第7題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、數學游戲教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—12—12—16—15—ll—14—14—13—13—8等算式卡片；一套寫上8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第六課時 十幾減2 總課時數： 授課時間： 教學目標學生初步學會計算十幾減2使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習口算118 146 138 156 117 179 127 168 2．看卡片，說出()里應填多少。3十()＝12 5十()＝13 2十()＝11 5十()＝14 4十()＝12 4十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。二、新授1．出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。三、鞏固練習1．完成P17頁的“做一做”7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。完成練習四的第2題。4．布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第七課時 十幾減幾練習課（一）總課時數： 授課時間： 教學目標1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習教科書Pl8第3題 二．課堂練習1．完成P18頁的第4題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2．完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P19頁的第6題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第八課時 十幾減幾練習課（二）總課時數： 授課時間： 教學目標1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二．課堂練習1．完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2．完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第九課時 解決問題（一）總課時數： 授課時間： 教學目標1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程一、復習1．口算。12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 2．★★★★★★★★●●●●●★和 ● 一共有多少個?△△△△△△△△ △△△ 還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？ 介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)三、鞏固練習1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨立完成，集體訂正。2．布置作業(yè) 板書設計：作業(yè)設計：課后記： 第十課時 解決問題（二）求一個數比另一個數多幾的應用題 總課時數： 授課時間： 教學目標：1．使學生掌握比較兩數多少的方法。2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學過程：一、復習1．口算下面各題。167 139 178 125 6+13 12+4 2．比多少。比 比 教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5．請學生列式：127=4（朵）口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。板書設計：求一個數比另一個數多幾的應用題127=5（個）作業(yè)設計：課后記：第十一課時 解決問題練習課 總課時數： 授課時間： 教學目標使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。教學過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習1．完成教科書P23第7題。2．布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第十二課時 整理和復習（一）總課時數： 授課時間： 教學目標引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。教學過程一、復習20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內退位減法。教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：想一想20以內退位減法一共有幾道題？找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學生小組匯報討論結果。豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數都不變.（2）、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出： 減數不變，被減數越大。差也越大。橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數都不變。（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。針對學生容易出錯的題目重點練習。做練習六第3題全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。完成練習六第1題完成練習六第2題六、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第十三課時 整理和復習（二）總課時數： 授課時間： 教學目標進一步鞏固20以內加減法計算方法。通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。教學過程一、口算檢測二、復習應用題1．出示教科書P25的第四題。（1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計算。2．獨立練習教科書P25的第5題。3．出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4．獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)三、課堂練習教科書P26的6題。四、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：