【正文】 四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：。4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。3．出示教科書P26的第8題。(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?(3)列式計(jì)算。教學(xué)過程一、口算檢測(cè)二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1．出示教科書P25的第四題。完成練習(xí)六第1題完成練習(xí)六第2題六、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第十三課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（二）總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。三、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習(xí)教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。引導(dǎo)學(xué)生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。2．布置作業(yè)。五、完成教科書P23第6題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。教學(xué)過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1．完成P21頁的“做一做”。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。指名讀題。二、新授教學(xué)例6。167 139 178 125 6+13 12+4 2．比多少。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？ 獨(dú)立完成，集體訂正。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．口算。2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。4．布置作業(yè)。2．做一做思考題。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié)。二、新授1．出示例4。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算118 146 138 156 117 179 127 168 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。其余各題也按上法進(jìn)行。”邊說，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—12—12—16—15—ll—14—14—13—13—8等算式卡片；一套寫上8等數(shù)字卡片。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。4．布置作業(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．做一做第2題。l3—6＝7三、鞏固練習(xí)1．完成P14頁的“做一做”第1題。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第四課時(shí) 十幾減6 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減6使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。2．完成P15頁“做一做”的第二題。)三、鞏固練習(xí)1．完成P13頁的“做一做”第1題。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。二、新授1．出示例2。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第三課時(shí) 十幾減8 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。教師將l0、1117??寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第二課時(shí) 十幾減9的練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第2題。3．完成教科書P10“做一做”第3題。2．完成教科書P10“做一做”第2題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 9十()＝16 9十()＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．口算。第一課時(shí) 十幾減9 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。從談收獲和不明白的地方，同學(xué)間互相補(bǔ)充完善計(jì)算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。）巧算十幾減5方法 退位減，我會(huì)算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5。）（3）豎著看你的發(fā)現(xiàn)（減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。（三）歸納整理整理20以內(nèi)退位減法算式。方法應(yīng)用破十法159=6 109=1 1+5=6 方法3：想加算減159=6 想：9+6=15 159=6鞏固練習(xí)智慧星的爭(zhēng)奪比賽（用自己喜歡的方法計(jì)算。通過復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了口算方法，又為復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法作好準(zhǔn)備。充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊。其次利用知識(shí)的遷移法，通過復(fù)習(xí)十幾減9的算理進(jìn)一步計(jì)算十幾減、2。難點(diǎn)：應(yīng)用多種方法進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。情感與態(tài)度：體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯(cuò)加十位上的1……計(jì)算方法需要總結(jié)提煉，并達(dá)到熟練的應(yīng)用。知識(shí)技能方面：已基本掌握20以內(nèi)的退位減的計(jì)算，對(duì)“破十法”“想加算減”的算理已經(jīng)理解，但還不能熟練的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系。第三篇：20以內(nèi)退位減法教案義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元計(jì)算20以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)勐撒中心完小肖禮紅一、教學(xué)內(nèi)容計(jì)算20以內(nèi)退位減法二、教材分析計(jì)算20以內(nèi)退位減法是在20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。三、鞏固梳理完成課本第22頁練習(xí)五的第4題。師：為什么說這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法？ 【設(shè)計(jì)意圖】例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的，這時(shí)候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行分析、解題。教師提問：怎樣解答“還有幾個(gè)沒有來”？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒有來?！驹O(shè)計(jì)意圖】解決問題的情景選用了學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生想學(xué)的需要。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）基本流程：創(chuàng)設(shè)情境——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、創(chuàng)設(shè)情境你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗伞Ｋ?、教學(xué)問題及說明：和以往解決問題不同的是，在這例題5中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這樣一個(gè)多余條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 目標(biāo)：通過歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的退位減法計(jì)算方法的理解。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少）”的問題。例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問題。五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計(jì)十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學(xué)案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問題1．同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字? 3．停車場(chǎng)上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁練習(xí)三。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說一說。小組活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過直觀的對(duì)比，使學(xué)生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及舉一反三的能力。完成例題4.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生多樣化的計(jì)算方法中進(jìn)行自主選擇計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究算法關(guān)于十幾減2，你想用什么方法，怎樣計(jì)算？把你的想法和你的同桌互相說一說。二、互動(dòng)新授出示課本第17頁的例4。四、教學(xué)問題及說明：在進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法中，要通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)和教師的引導(dǎo)來達(dá)到。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來說就不是那么困難了。三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 目標(biāo)：理解十幾減2的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減2。有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來說就不是那么困難了。四、課堂總結(jié)觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計(jì)十幾減6 128=137=136=七、課后反思：學(xué)案一、計(jì)算169=128=147=156=118=137=168=146=127=148=178=126=117=136=158=二、看圖列式三、解決問題配餐作業(yè)教材15頁練習(xí)三。練一練