【正文】 學(xué)生獨立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）。還可以指定兩個學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。再按逆時針方向，指定學(xué)生讀算式并計算?？梢越粨Q幾次紙條活動幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。完成第3題。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13（）=9 169=（）159=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 189=（）14（）=9 17（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式 請生上黑板板演，做完后口述計算過程。2．練習(xí)一的第2題。5．小結(jié)：“想加算減”的方法。4．教學(xué)例4。教學(xué)例3。課間活動。然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。根據(jù)意思列出算式。(1)讓學(xué)生擺出12個小棒。請一名同學(xué)說一說算法。因為9加2得11，所以11減9等于2。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。板書：119= 請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計算？ 鼓勵學(xué)生說出不同的算法。然后說一說圖意。板書：9+2=11 ②出示右圖。請一名同學(xué)說一說圖意。9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18二、新課： 1．教學(xué)例1。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于例1的投影片，小棒20根。學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？ 20以內(nèi)的退位減法 1．十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：P12例1和做一做，練習(xí)一第2題。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經(jīng)驗?zāi)隳馨阉愕目斓男∶孛芨嬖V大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學(xué)生試算 展示學(xué)生作品。教學(xué)過程：一、回顧準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)十幾組成拍手組成。鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。從談收獲和不明白的地方，同學(xué)間互相補充完善計算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。）巧算十幾減5方法 退位減，我會算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5。）（3）豎著看你的發(fā)現(xiàn)（減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。（三）歸納整理整理20以內(nèi)退位減法算式。方法應(yīng)用破十法159=6 109=1 1+5=6 方法3：想加算減159=6 想：9+6=15 159=6鞏固練習(xí)智慧星的爭奪比賽（用自己喜歡的方法計算。通過復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了口算方法，又為復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法作好準(zhǔn)備。充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊。其次利用知識的遷移法，通過復(fù)習(xí)十幾減9的算理進(jìn)一步計算十幾減、2。難點：應(yīng)用多種方法進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計算。情感與態(tài)度：體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯加十位上的1……計算方法需要總結(jié)提煉，并達(dá)到熟練的應(yīng)用。知識技能方面：已基本掌握20以內(nèi)的退位減的計算，對“破十法”“想加算減”的算理已經(jīng)理解，但還不能熟練的應(yīng)用。同時讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系。第二篇：新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)下冊20以內(nèi)的退位減法教案小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)第三篇：20以內(nèi)退位減法教案義務(wù)教育教科書一年級下冊第二單元計算20以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)勐撒中心完小肖禮紅一、教學(xué)內(nèi)容計算20以內(nèi)退位減法二、教材分析計算20以內(nèi)退位減法是在20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。三、課堂總結(jié)你在這個單元學(xué)會了哪些知識？說一說在解決問題時要注意什么。（2）學(xué)生獨立列式解答，教師巡視指導(dǎo)。說圖意，在列式。出示P25第五題（1）仔細(xì)觀察，從圖中你看懂了什么？（2）要求“小月折了幾只”需要什么條件？（3）列式解答。（1）仔細(xì)觀察，從圖中你看懂了什么？（2）要求“小麗比小林多得了幾朵”需要什么條件？（3）列式解答。（2）任選兩題，讓學(xué)生說說是怎樣計算的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。學(xué)情分析：雖然學(xué)生們有了計算20以內(nèi)退位減法的計算方法，但是對于解決問題仍然不夠熟練，所以本節(jié)課的主要目的就是提高學(xué)生們解決問題的能力。第十課時 整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：P2P26 教材分析： 重點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。學(xué)生獨立完成。引導(dǎo)學(xué)生還可以斜著看，被減數(shù)和減數(shù)都是一個比一個多1，所以差不變。教師出示20以內(nèi)的退位減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請看（投影出示20以內(nèi)的退位減法）。教師：你能把這些算式分分類嗎？動手試一試，并把歸類好的算式整理成一張表格。二、互動新授整理20以內(nèi)的退位減法表。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的計算方法的基礎(chǔ)上，對于算法以及解決問題的方法進(jìn)行鞏固。第九課時 整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：P24 教材分析：重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。五、板書設(shè)計解決問題（二）小華比小雪多套中幾個？ 127=5（個）兔比羊多幾只？ 159=6（只）兔比羊少幾只？ 159=6（只）六、教學(xué)反思本節(jié)課我先用有趣的套圈比賽引入新課，吸引學(xué)生看圖并自主提出數(shù)學(xué)問題。完成P23第9題（1）教師出示圖：從圖中你知道了哪些已知條件？（2）組織學(xué)生說一說：如何解決“小灰比小白多幾個”的問題？用什么方法來計算比較好？（3）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？教師組織學(xué)生在小組內(nèi)提出其他數(shù)學(xué)問題，并解答。（1）教師先指名學(xué)生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生共同分析“誰多？多的數(shù)是由哪兩部分組成的？”（2）教師提問：要求誰比誰多多少怎么辦？用什么方法來計算？ 學(xué)生個別匯報。教師組織學(xué)生匯報：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數(shù)分成兩個部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分，也就是羊比兔少的部分，同樣用減法來計算：159=6（只）。（3）解決“羊比兔少幾只？”教師提出問題：“羊比兔少幾只？”這個問題，你們要怎樣解決？小組討論交流。要求兔比羊多幾只，即從兔的只數(shù)中去掉和羊同樣多的9只，剩下就是兔比羊多出來的只數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的學(xué)具代替兔和羊，動手?jǐn)[一擺、比一比。（2）解決P21做一做中“兔比羊多幾只？” 教師出示題目。要求小華比小雪多套中幾個，即從小華套中的個數(shù)里去掉和小雪同樣多的7個，剩下的就是小華比小雪多的。學(xué)升動手操作交流。教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。教師：仔細(xì)觀察，你看懂了什么？學(xué)生觀察、匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報板書已知條件：小雪套中7個，小華套中12個。（2）擺三角形比圓形多3個。教師出示五個圓形，提出要求：請大家在圓形的下面擺一擺。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的熱情。學(xué)情分析：由于低年級學(xué)生直觀、感性認(rèn)識事物的特點，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視操作，因此課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生通過實踐操作，感悟數(shù)量之間的關(guān)系，初步獲得解決問題的方法。第八課時 解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容：P21 教材分析：重點：分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的解決問題的的數(shù)量關(guān)系。開展討論，讓學(xué)生各抒己見，以促進(jìn)他們求異思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)其解決問題（一）有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。大家要學(xué)會判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件在進(jìn)行解答。P22第4題(解題引導(dǎo)思路同上)四、課堂小結(jié)教師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？ 學(xué)生交流，個別匯報。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報。教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個步驟，在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。教師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？學(xué)生思考交流匯報：沒有來的7人加上已經(jīng)來了的9人一共是16人，解答是正確的。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”學(xué)生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒來。（出示主題圖）二、新授課教學(xué)P20例5 教師提問：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？ 學(xué)生觀察情境圖，匯報：已知共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人，有一隊踢進(jìn)了4個球。教學(xué)過程：一、情境引入。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。和以往解決問題不同的是，在這道例題中出現(xiàn)了一個多余條件。例5的教學(xué)是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題。十幾減幾的練習(xí)課125= 139= 126= 134= 147= 112= 第七課時 解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容：P20 教材分析： 重難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、課堂小結(jié)教師組織學(xué)生總結(jié)十幾減幾的算法。P19第10題（1）讓學(xué)生說說“差是5”是什么意思？（2）讓學(xué)生獨立連線，教師巡視。（2）提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列式計算？（3）組織學(xué)生獨立完成。二、解決問題P18第4題（1）要求學(xué)生仔細(xì)看圖，并說說自己看懂了什么？（2）教師：怎樣求還有幾只？（3）讓學(xué)生獨立列式?？谒惚荣悾≒18第4題，P19第7題）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。P18第2題組織學(xué)生先說出得數(shù)，再在練習(xí)本上寫出算式。教學(xué)過程：一、教學(xué)互動。學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減幾的計算方法，但是對于十幾減幾的計算方法仍有不熟悉的地方，所以利用本節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。第六課時 十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P1P19 教材分析：重點：使學(xué)生能熟練地運用“想加算減”法或“破十法”來計算十幾減幾。五、板書設(shè)計十幾減125= 114= 124= 113= 123= 112=六、教學(xué)反思本節(jié)課由于學(xué)生有了十幾減6相比，今天學(xué)十幾減2時，大部分學(xué)生能利用知識遷移法解決新知。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？說一說。教師：每個小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。（3）組織學(xué)生匯報，板書算式。三、鞏固練習(xí)完成P17思考題（課件出示題目）（1）教師講解題目，幫助學(xué)生理解題意。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。練一練。教師組織學(xué)生匯報，學(xué)生個別發(fā)言，說自己所采用的方法。探究算法。127 136 159 148 119 137 129 178 189 由學(xué)生獨立完成，然后任抽兩題請學(xué)生說他是怎樣計算的。注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)習(xí)了十幾減6的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討學(xué)習(xí)的，有了前面的基礎(chǔ)，計算十幾減2對于學(xué)生來說就不是那么困難了。十幾減