【正文】 完成課本第14頁做一做的第1題。探究“十幾減6”的計算方法。??【設(shè)計意圖】獨立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時使學(xué)生充分體會合作學(xué)習(xí)意義之所在。（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書：①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：128=探究“十幾減8”的計算方法？（1）你想怎樣計算？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的算法。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、復(fù)習(xí)（口算比賽）8+3= 9+5=7+6=8+5=7+4=9+2= 9+8= 8+7= 【設(shè)計意圖】通過口算比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。本課時的難點在于進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。說明：由于有前面十幾減9的計算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會很自然地采用“想加算減法”或“破十法”計算十幾減6。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。課本通過買風(fēng)車的情境圖，圍繞“12個風(fēng)車，買走了8個，還剩幾個？”這一問題，探討“128”的計算方法；通過小朋友觀察金魚圖，引出“137”和“136”的計算。B：教材12頁第8題。五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思學(xué)案一、計算9+（）=139+（）=129+（）=17 13－9=（）12－9=（）17－9=（）9+（）=189+（）=179+（）=15二、填空=()=()想: 9加()等于15, 想: 8加()等于12, 15減9等于()． 12減8等于()．三、把得數(shù)填在方格內(nèi)。完成課本第11頁練習(xí)二的第1題【設(shè)計意圖】鞏固練習(xí)的設(shè)計是為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，進一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法，正確地口算十幾減九的計算題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。但是學(xué)習(xí)需要在他人的交流中，不斷完善自己的想法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法。①把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6； ②因為9+6=15，所以159=6；③9分成5和4，先算155=10，再算104=6； ??【設(shè)計意圖】通過組織學(xué)生交流匯報，鼓勵算法多樣化，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求。（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！【設(shè)計意圖】用學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課 從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：159=探究“十幾減九”的計算方法。9十()＝129十()＝139十（）＝149十()＝159十()＝169十（）＝17 【設(shè)計意圖】新授課之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進位加法，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）基本流程：復(fù)習(xí)鋪墊——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、復(fù)習(xí)鋪墊口算。教材通過出示對學(xué)具圓片的擺一擺、算一算，來加深學(xué)生對兩種方法算理的理解。理解數(shù)學(xué)的價值通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標及說明： 目標：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。（2）“想加算減”法，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個。還有幾個？”這一問題展開思考，發(fā)表自己的想法。四、單元教學(xué)重、難點：正確口算20以內(nèi)數(shù)的退位減法或解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過多媒體手段讓學(xué)生理解掌握計算方法五、教學(xué)課時：4課時第一課時一、授課課題：十幾減九二、教學(xué)內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做 說明：本課的“賣氣球圖”通過小朋友們與賣氣球小丑的對話，引出條件和問題。加深對“破十法”和“做減想加”方法的理解和鞏固學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。同時在本單元的教學(xué)中，要注意：重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；處理好算法多樣化的教學(xué)；采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二篇：一年級下冊第二單元：20以內(nèi)的退位減法教案第二單元：20以內(nèi)的退位減法一、單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法（教科書第10頁26頁）二、單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。三、運用新知，自主練習(xí)幻燈片上基礎(chǔ)練習(xí)數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的練習(xí)四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。①出示幻燈片教師引導(dǎo)孩子們觀察主題圖，提問：你從圖中獲取了什么信息？圖中共有12個美味的點心，吉吉說：我們吃了8個：樂樂問：還剩幾個？ 教師說用什么方法計算？怎樣列式呢? 學(xué)生回答,同時教師板書:128=口 你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎（運用多種方式，幫助學(xué)生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。板書:十幾減8的退位減法。11－9＝13－9＝12－9＝15－9＝ 17－9＝14－9＝18－9＝16－9＝同學(xué)們算得又對又快，能說說你們是用什么方法算的嗎？二、教授新知。先把十幾分成幾和十，先算10減9得1，再算幾加1，就是最后的結(jié)果。教學(xué)重點：自主探索十幾減8的方法 教學(xué)難點：自主探索十幾減8的方法 教學(xué)準備：教學(xué)課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了十幾減9，我們有很多算法，誰來回顧下？看誰記得牢，說得準。下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？十幾減8第2課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教學(xué)目標：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用算法，賣了 9 個，還剩下多少個？ 16—9=（引導(dǎo)孩子們用剛學(xué)過的方法進行計算）幻燈片出示十幾減9的練習(xí)（幻燈片出示十幾減9的算式）歸納總結(jié)：巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊匯報邊演示如下：數(shù)一數(shù)，連減，破十法（4）再次動手操作，重點指導(dǎo)學(xué)生借助實物操作理解“破十法”的算理。（2）學(xué)生動手操作，教師觀察巡視。教師出示情境圖：說一說你從圖中看到了什么？（讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：一共要做15個 蛋糕，已經(jīng)做了9個，還要做幾個？）學(xué)生列式：15—9=操作交流，理解算理（1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。讓學(xué)生說說你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1就等于11。教具：主題圖、圖片、課件 學(xué)具：20根水彩筆 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊比一比看誰搶答得最快。根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并能加以解決。使學(xué)生具有初步的探究意識與合作交流的意識。第一篇：數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元20以內(nèi)退位減法教案十幾減9 第一課時教學(xué)目標：使學(xué)生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的試題。讓學(xué)生通過與同學(xué)的交流、合作，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。教學(xué)重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。教學(xué)難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。17可以分成10和幾？19可以分成幾和10？12可以分成10和幾？14可以分成幾和10？15可以分成10和幾？2． 教師出示算式15—4=，讓學(xué)生直接說出得數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。教師：比較算式15—9= 與154= ,他們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？用水彩筆試著擺一擺。（3）組織學(xué)生交流自己的想法?？础處熡谜n件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā钡乃憷怼Ｋ?、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會了計算十幾減9，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。（生回答）幻燈片出示： 十幾減9的計算方法： 破十法比較簡便?？雌聊豢谒?。上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。2．教學(xué)例1通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。由于學(xué)生對這兩種方法已經(jīng)有所認識，在十幾減8的學(xué)生中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來，可以設(shè)計如下的一些問題：“你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？”）幻燈片呈現(xiàn)算法開火車 11 － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = 16 － 8 = － 8 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：十幾減8等于被減數(shù)個位上的數(shù)加2。例如:138想8加5得13,所以13減8得5?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。三、單元教學(xué)目標：掌握20 以內(nèi)數(shù)的減法，體會減法運算的意義，掌握它的口算方法。使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。教師組織學(xué)生圍繞“15個氣球，賣了9個。教材以對話的形式，呈現(xiàn)了兩種計算方法：（1）“破十法”，先算109=1，再算1+5=6。其他方法通過問學(xué)生“你是怎樣計算的？”來呈現(xiàn)，以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進行計算的編寫意圖。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。說明：由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)的進位加法”知識基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點教學(xué)“想加算減法”和“破十法”。四、教學(xué)問題及說明：學(xué)生在理解十幾減九的算理過程中，通過讓學(xué)生在自主探索、相互交流的活動中理解十幾減九的算理，從而達到學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。9十39十79十49十69十99十29十59十8在括號里填上適當?shù)臄?shù)。二、互動新授教師出示課本第10頁的例1圖師：大家會經(jīng)常到游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小 玩意。（1）“159”你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。標膠、優(yōu)化計算方法說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？【設(shè)計意圖】《新課程標準》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進行個性的學(xué)習(xí)。三、鞏固梳理完成課本第10頁做一做的第3題。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減九？ 學(xué)生交流匯報【設(shè)計意圖】讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲，體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，并對本節(jié)課的知識有一個全面了解，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力。四、解決問題1．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵? 2．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?配餐作業(yè)A：教材11頁第5題。第二課時一、授課課題：十幾減6二、教學(xué)內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做說明：本課時重點還是運用“想加算減法”和“破十法”來計算十幾減6。三、教學(xué)目標及說明： 目標：經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減6的計算方法，能比較熟練地計算十幾減6。能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)目標也比較容易達成。四、教學(xué)問題及說明：在鞏固練習(xí)中出現(xiàn)了一圖兩式和根據(jù)一道加法算式寫出兩道減法算式的訓(xùn)練，學(xué)生在做題中需要教師引導(dǎo)聯(lián)系實際問題來理解，從而初步到達獲得對減法意義的新體驗。二、互動新授教師出示課本第13頁的例2圖。（2）學(xué)生交流自己是計算方法。②8和4相加得12，所以128=4。練一練完成課本第13頁做一做的第1題和第15頁練習(xí)三的第2題。同學(xué)們請看課本第14頁的例3的圖：這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么？ 學(xué)生匯報??師：怎樣列式解決他們提出的問題？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生主動探索、積極交流的