小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案范文-文庫吧資料
2025-04-13 21:32本頁面
【正文】 么計算男生平均每人套中的個數(shù)時用總數(shù)除以4，而計算女生平均每人套中的個數(shù)時除以5呢?
：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)素質(zhì)很高!眼力好，用移多補少看出平均數(shù)。這次，比一比，看誰估計的準(zhǔn)?
估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計10個的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計出來的?
：現(xiàn)在你能快速評判出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?
解決這個問題，是誰幫了我們的忙?平均數(shù)還真有用!
三、深入研究，計算平均數(shù)
。(板書課題：平均數(shù))
。
(1)師：先來看男生成績統(tǒng)計圖。想不想看看他們的成績?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你是怎樣比出來的? (6
10，比個數(shù) 或 直接從統(tǒng)計圖中，條形的高度看出的)
(1)師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了!出場的是誰?張明套中……
女生也不甘示弱!成績?nèi)绾?
(2)現(xiàn)在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準(zhǔn)些!男生趕上來啦!男、女生平手!
(1)師：最后的機會來了!男生最后出場的是誰?套中了多少個?再看女生!
(2)現(xiàn)在，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?(只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個，女生5人共套中30個。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出平均數(shù)
(1)師：看!體育組的男、女生正在進行套圈比賽，每人套15個圈。
教學(xué)難點：理解平均數(shù)的意義。
教學(xué)重點：①理解平均數(shù)的意義。
、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法， 發(fā)展統(tǒng)計觀念。]
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案2021范文3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》第六冊教科書第92—94頁。當(dāng)然，給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。誰來指一指?
三、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)會了哪些知識?
四、課后探究：
把一張長方形紙照下面的方法對折兩次，在打開。在這個基礎(chǔ)上，重點介紹借助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示，激起學(xué)生想動手操作的興趣，在畫的過程中，總結(jié)畫平行線的四步驟：合、靠、移、畫。
⑵教師示范：過一點畫已知直線的平行線
強調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動)，將三角板沿直尺平移，這樣就不會有偏差了，移到一個合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。
思考：畫已知直線的平行線能畫多少條?試著畫一畫。
誰愿意上來展示給我們大家看?
總結(jié)：剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界。]
認(rèn)識平行線，觀察思考很重要，如果能動手畫就更好了。你是怎么想的?
( ) ( ) ( ) ( )
我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象，你能舉例說一說嗎?
我們學(xué)過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕：下面每個圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?
[設(shè)計意圖：從生活中的具體場景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例，一方面使學(xué)生在對豐富多彩的生活實例的觀察、辨析中，加深了對平行現(xiàn)象的認(rèn)識，另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說?還可以怎么說?(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。根據(jù)學(xué)生回答延長，它們相交嗎?不相交嗎?不相交，他們是什么關(guān)系呢?(互相平行)什么是互相平行?板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線段，您能找到嗎?誰能上來指一指?(根據(jù)學(xué)生指的情況閃動)如果把這些線段無限延長我們可以畫出下面三組直線。
，告訴他們你是怎樣畫的?
教具準(zhǔn)備：課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識平行線
同學(xué)們，昨天我們回家認(rèn)識了一位新朋友，他是誰?(平行線)今天這節(jié)課我們進一步來認(rèn)識平行線。
② 是互相平行的。
，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃()。下面就請你打開數(shù)學(xué)書340頁，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧!通過學(xué)習(xí)，相信你一定能解決下面的問題。
教學(xué)難點：借助三角尺、直尺等工具畫平行線。初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。
教學(xué)目標(biāo)：
，通過交流進一步體驗直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動，站在主動進攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。作好計劃，提前打算，做事成功的機率就大。它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，是后面的學(xué)行線性質(zhì)、三角形、四邊形等知識的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。先讓學(xué)生估計兩個三角板上各個角的度數(shù)，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度?(A組做)
(教師進行小結(jié)的時候，注意提醒學(xué)生以后量角的時候，可以先心里把所要度量的角與三角形的角比一比，估計一下多少度，再進行度量。?哪些角大于90176。通過讓學(xué)生度量，計算出角3比角1大的度數(shù)。最后讓學(xué)生脫離量角器，在桌子上擺角，培養(yǎng)學(xué)生對角度大小的初步估量。
(2)在桌面上擺一個50度左右的角。
③擺30度、
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