【正文】 匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．四人小組分角色朗讀。猴爸爸──慈祥、和藹。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。教學(xué)過程一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊?。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。板書設(shè)計(jì)地球爺爺?shù)氖痔O果落地 地球引力學(xué)科學(xué) 愛科學(xué)第二課時(shí)“球、玩”等6個(gè)字。（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。三、討論交流1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”?！倍⒆宰x課文，了解大意1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。2． 了解地心引力。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。感愛讀書的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“倆、摘”等7個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。感愛讀書的樂趣。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。5．展示寫字成果、師生共同評(píng)議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個(gè)。2．認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個(gè)字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。3．選出優(yōu)勝小組。進(jìn)行朗讀比賽。教學(xué)過程通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）一、分角色朗讀，提高能力1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文?！爸弧⑿恰钡?個(gè)字。板書設(shè)計(jì)燕 子 空中飛的害蟲啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲七星瓢蟲 棉花里的害蟲第二課時(shí)“只、星”等6個(gè)字。4．練習(xí)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。思考：棉花娘娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看病?誰(shuí)治好了她的病?為什么? 學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對(duì)課文內(nèi)容的了解。2．組織學(xué)生交流識(shí)字方法例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學(xué)間評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法好。二、初讀課文，自主識(shí)字1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。2．出示課題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1．談話。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。七、教師小結(jié)：同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。）、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。四、再讀課文，讀中感悟。三、檢查匯報(bào)：，學(xué)生認(rèn)讀。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！二、初讀課文，流利地讀諺語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集處理信息的興趣和能力。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。（要求寫明時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在怎么想、怎么做）————————————————————＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿—————————————————————————————————— 教后反思：第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 教案第八單元單元教材分析第八單元是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座笑（）（）方（）好（）位（）體學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）二、把下面的詞按一定順序排成一句話，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。２、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？３、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來(lái)。〖教學(xué)過程〗一、指導(dǎo)觀察圖畫１、認(rèn)真看圖，了解圖意。２、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。三、拓展、延伸小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。２、全班交流。（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）２、引出課題：未來(lái)的橋?！冀叹邷?zhǔn)備〗課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨?。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。坐 座圓 園聲 生（）位公（）學(xué)（）請(qǐng)（）（）形（）病２、我會(huì)讀。⑶ 集體訂正。⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。５、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；??３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺?！冀叹邷?zhǔn)備〗識(shí)字卡片。第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀。５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。冷——（）早——（）無(wú)——（）舊——（）慢——（）甜——（）教后反思：《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。〔板書設(shè)計(jì)〕小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴兩條后腿披 碧綠的 兩條前腿露 雪白的 尾巴變短鼓尾巴不見了蹲課后練習(xí): 。（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）１４、出示卡片：蹲蹬讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。６、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？（板書：蹲披露鼓）７、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。３、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？例句：媽媽，我們好不容易找到你?。寢?，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。础⑿◎蝌胶蛬寢屢娒媪?，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。８、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍?huì)怎么想的？６、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌 14蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。第二段：敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。）２、如果后面又來(lái)了幾群，（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的？（訓(xùn)練說(shuō)一句話：小蝌蚪。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。（要學(xué)生迅速讀出字音）寫字。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）七、復(fù)習(xí)生字詞用小卡片全班輪讀?？春煤舐犂蠋熥x課文。３、小蝌蚪找到了媽媽。（學(xué)生如有困難可先默讀）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：１、池塘里有一群小蝌蚪。四、試讀課文可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）b236。pī披讓學(xué)生聯(lián)詞。guī烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））二、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：１、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽的？２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語(yǔ)。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。簡(jiǎn)要復(fù)述。第二課時(shí)：講讀課文。范讀課文。試讀課文。自學(xué)課文?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)。２、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”。小明成了綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動(dòng)飛馳而過 一列火車一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是一名火車司機(jī)教后反思：34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體?！景鍟O(shè)計(jì)】火車的故事蒸汽機(jī)車內(nèi)燃機(jī)車磁懸浮火車 課后練習(xí)：。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。３、再在本上練習(xí)寫字。注意占格的位置。名──各友──發(fā)４、哪些字是由學(xué)過的字換偏旁組成的？如：動(dòng)──運(yùn) 新──親５、口頭組詞。３、交流自學(xué)情況。二、分析記憶字形１、認(rèn)讀生字，鞏固字音。四、質(zhì)疑你還有什么不明白的地方和詞語(yǔ)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)１、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。８、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。７、出示掛圖、觀察、有四種火車。讀了課文后，你知道了哪種火車？最早的火車什么樣？最先進(jìn)的火車什么樣？５、小組討論，畫出有關(guān)的詞句。２、出示掛圖，觀察這是什么車？３、指導(dǎo)朗讀。要讀的流利。４、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就多讀一讀？５、想一想課文講了火車的什么故事？６、出示詞語(yǔ)卡片抽讀，齊讀，開火車。２、自由讀課文，劃出生字?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題１、揭題。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。４、了解我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。２、能正確流利的朗讀課文。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。教后反思：33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。（）,一邊（）。一（）大河一（）橋一（）房子一（）管子一（）雨衣一（）專家 一（）蝌蚪一（）小鳥一（）果園 ,寫句子。六、完成課后練習(xí)第４題比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術(shù)１、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字？讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。４、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。⑵ 說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺：“又平又穩(wěn)”。３、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（與平常的橋不一樣的地方）⑵ 說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎學(xué)習(xí)生字。師：說(shuō)說(shuō)你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過想象的感受。２、用玻璃磚造的。２、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。４、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好，讓我們先來(lái)過一過潛水橋１、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。⑵ 想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？３、檢查認(rèn)讀生字的情況。２、學(xué)生小聲讀課文。二、初讀課文，引導(dǎo)思考１、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。一、激趣導(dǎo)入新課１、借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。〖教學(xué)時(shí)間〗 ２課時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。２、正確流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。,寫詞語(yǔ)。地球爺爺?shù)氖质恰Ｎ?、拓展活?dòng)如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)）六、作 業(yè)找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。４、學(xué)生練寫，教師巡視。２、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（自編自演）分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。（慈祥、和藹）