【正文】 個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關的問題。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。最后總結；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。四、小結：今天我們學習了什么內容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后集體訂正。指定兩名學生讀題。然后集體訂正。4．做練習四的第3題、第4題。教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學生說減法的得數(shù)。隨便指一個數(shù)，學生說得數(shù)，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內。2．做練習四的第1題。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。（3）做第3題。讓學生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。（1）做第1題。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。教師在黑板上出示例題。”提問：計算13－6怎樣想？讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。提問：我們已經(jīng)學過十幾減十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10二、新課： 1．教學例1。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準備題。教學過程：一、復習： 1．口算。教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。3．做練習三的第2題。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。2．小結。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。做的要求同第1題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。先讓學生做第1題。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后集體訂正。出示例2右邊的題目：15－7＝提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。出示例2左邊的題目：11－7＝提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？學生回答后，教師板書：12－7=提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。教學過程：一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。3．口算下面各題139= 149= 169= 119= 159= 189= 129= 179=二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數(shù) 引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）口算148= 128= 168=178= 138= 158=三、基本技能訓練：聽算練習限時口算50題。引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。教學過程：一、混合練習：復習十幾減9，引導學生找規(guī)律。初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學問題并自己能解決簡單的數(shù)學問題。獨立完成課本練習第5——8題三、課堂作業(yè)：四、基礎訓練：限時口算聽算練習。完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。找朋友游戲。教具準備：口算卡片，小黑板 教學過程：一、承上啟下：先填（）里的數(shù)，再計算（指定學生上臺練習）看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。限時口算20題。集體訂正。說自己的計算過程。3．交流匯報算法三、自主鞏固練習：可以邊擺邊算。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。這里1111都減一個什么數(shù)？今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。教學重難點：自主探索十幾減8的方法學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。學生獨立完成6——8 三．小結: 今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設計：教學反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15 17—9= 13十幾減8 教學內容：課本P15 教學目標：使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。完成第3題。教具準備：口算卡片 教學過程：一、復習:（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計算過程。2．練習一的第2題。5．小結：“想加算減”的方法。4．教學例4。教學例3。課間活動。然后再請幾名同學說一說是如何想的。根據(jù)意思列出算式。(1)讓學生擺出12個小棒。請一名同學說一說算法。因為9加2得11，所以11減9等于2。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。板書：119= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學生說出不同的算法。然后說一說圖意。板書：9+2=11 ②出示右圖。請一名同學說一說圖意。9+（9+（9+（9+（）=119+（）=15）= 129+（）= 16）=139+（）=17）=149+（）=18二、新課： 1．教學例1。教具、學具準備：關于例1的投影片，小棒20根。學習了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？教學反思：20以內的退位減法 1．十幾減9教學內容：P12例1和做一做，練習一第2題。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經(jīng)驗你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算展示學生作品。教學過程：一、回顧準備：復習十幾組成拍手組成。鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。最后一排，放在前面就看不見了。中間。三、創(chuàng)設情境：如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。同桌間互相說，后指名說。從左往右數(shù)，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。3．指出說位置要確定方向。教師描述位置，學生說出那個學生的名字。瞧！他們坐得多整齊。二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教學過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教學難點：運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。德育目標：結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。教學目標：l．能初步描述物體的相對位置。3．師小結，全課結束。四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。判斷時應把自己當做走路的人。（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。（4）全班齊做。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（2）師與生演示。2．游戲鞏固認識。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設問題情境。（3）計算機演示結果。（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。左手拍左肩，右手拍右肩。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。）（6）揭示課題。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。教具準備：課件 教學過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設問題情境。5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。四、全課小結今天學習了什么內容？ 教學反思：左、右教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第3～4頁教學目標：1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。三、集體游戲請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。２．前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。學生獨立完成課本的填空。板書課題：上下、前后。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。只數(shù)203046(1)鴨比雞多多少只?(2)雞比鵝少多少只?第五篇：人教一年級數(shù)學下冊教案(打印)人教一年級數(shù)學下冊教案第一單元上下、前后教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第3頁?！毙∪A“我折了47個紙鶴。明明做了20個，小云做了37個，小云比明明多做多少個?小紅做了48面，送給幼兒園小朋友一些后，還剩20面，送走了多少面?奶奶今年75歲，小明今年9歲,小明比奶奶小多少歲?草地上白兔和黑兔一共有30只，白兔有9只，黑兔有多少只?一本故事書，小紅看了27業(yè)，還剩下30業(yè)沒看。9比80小。78比70大。3773045+9535+67727550203830+7328409(4)、請想一想，填一填。(1)、比一比。（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。（2）如果買一把尺子，應找回（）角。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角試試看。第10題：（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。2元==5角20角—5角=15角=1元5角。（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。教師：該如何列式呢？學生：45—40=5（元）（教師板書）教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？??三、鞏固練習。教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教學例8。口算。培養(yǎng)學生的實際應用能力。要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。??????????師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。四、全課總結師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學會了買東西時怎么付錢。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點