【正文】 。生讀：我有5元錢，應找我????師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）二、參與其中、主動探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。教學難點能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。本第51頁“做一做”。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。三、鞏固練習。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。教師：？（5角）？（8角）學生回答。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，怎么讀、寫不需要學生掌握）教學例7。出示例6掛圖。板書1元2角=12角。教學例5。教學過程一、復習。教學難點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。培養(yǎng)學生之間的合作精神。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。教學難點元、角、分之間的關系。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。2．使小組合作學習更具實效性雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。3．注重數(shù)學應用數(shù)學具有廣泛的應用性，讓學生了解數(shù)學的應用，會應用數(shù)學的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學的價值。2．體現(xiàn)學習方式的變革本節(jié)課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數(shù)學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：設計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學知識。（3課時）反思整節(jié)課的教與學，本節(jié)課有以下一些特點及問題。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。從側(cè)面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。（2課時）本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。我希望創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。（3課時）隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法……我希望創(chuàng)設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現(xiàn)一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問題引導學生思考，進行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達到成果共享的目的。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的，還要引導學生彼此溝通和相互理解。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。學習是學生自己的事，把探究的權利真正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。下面幾點感觸較深。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法?！稑藴省分赋觯骸皩?shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思——對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。十一、小結(jié)：各種計算方法。十、指名匯報第三、四題結(jié)果，集體訂正。八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。七、指名匯報試一試的計算方法。四、指名用計數(shù)器演示講解過程五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規(guī)范數(shù)學語言。教師注意指導。說全信息。培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。教學目標：使學生學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的題目。九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。八、獨立完成64頁練一練第1題后相互交流。六、獨立完成63頁試一試后相互交流。四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結(jié)果。二、小組交流6248的計算方法。跳繩（教材63～64頁）上課時間：八、仔細閱讀第63頁上面的情境圖。十、指名匯報第四題結(jié)果，集體訂正。八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。六、指名匯報不同的計算方法。三、指名用小棒演示講解過程。教學難點：掌握口算過程，正確進行口算教具準備：掛圖，投影，小棒，計數(shù)器一、指名匯報圖的意思。進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。教學目標：、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。七、獨立完成60頁練一練第1題后相互交流。五、討論是否有其它的計算方法。三、小組合作用計數(shù)器拔出336的計算過程。（分清條件和問題）劃出重點字?！菊n后作業(yè)】看寫算式從9中先選出三個數(shù)字，再寫出兩道加法和兩道減法算式。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：我們學習了8和9的應用題。解：擺2個最多用3+3=6（根），最少用61=5（根）。解：小結(jié)：做這類題要在細心看圖的基礎上，弄清圖意，提出問題，并結(jié)合加、減法含義正確解答提出的問題。典型例題講解 例1：分析：左圖的下面是“？只”，說明“要求一共有多少只猴”，根據(jù)加法含義，可用加法計算。匯報、交流?？磥?的加、減法在我們生活中運用很廣泛，這節(jié)課所學的知識就是9的圖畫應用題。求蘑菇總數(shù)，用加法計算。提問：現(xiàn)在請同學們來看大屏幕，小鹿的旁邊還有什么（蘑菇）? 左邊有幾個?右邊有幾個?問號在大括號的下面表示什么意思?誰能說出圖意?誰會列式? 板書：6+2=8(個)學生齊讀一遍算式。板書：93=6(只)(齊讀一遍算式)師：這里的6在圖中分別表示什么？生：9表示一共有9只小鹿，3表示跑掉的3只，6表示剩下的6只。（板書課題：8和9的應用）【進行新課】課件引入在一個陽光明媚的早晨，草地上有一群小動物在高興地玩耍，有的在跑步，有的在旁邊觀看，小朋友們，你們想知道都有哪些小動物嗎？引導弄清圖意，選擇算法?！窘虒W準備】 課件 【情景導入】師：前面我們已經(jīng)學習了9的加、減法，現(xiàn)在老師有一組口算題，老師出算式，全班說得數(shù)?！局攸c難點】正確識圖、理解圖意。創(chuàng)設情境，培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。課后小結(jié)及反思：第六課時 8和9（3）【教學內(nèi)容】 教材第57頁內(nèi)容。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】練習十一的第5~14題。老師通過觀察學生學習效果，適當給予獎勵，發(fā)點小禮物。師：看圓片圖，試著寫四道算式。（4）闖第四關：遷移練習。師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。（3）闖第三關：鞏固練習。小結(jié)：因為5和4組成9，所以4+5=9，5+4=9。師：請看圓片圖，試著寫出四道算式。（2）闖第二關：9的加減法。提問：請同桌說說你是怎樣知道85=3，83=5？ 匯報、交流。（4道）師：請小朋友說一說你是怎樣知道5+3=8，3+5=8呢？ 小組交流、匯報。師：根據(jù)圖意，你能提出哪些問題，能列式解決嗎？ 學生提出：5朵紅花，3朵白花合起來是多少？ 師：誰來列式幫他解決？ 匯報：5+3=8（朵），3+5=8（朵）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）學生提出：一共8朵花，有5朵紅花，還有幾朵白花？ 師：誰來幫他？ 匯報：85=3（朵）師：還有什么問題要問？（小組交流）匯報。）學生匯報。（1）闖第一關：8的加減法 ①出示：②師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽聽。師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎? 【進行新課】創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物?！窘虒W準備】老師準備課件、相關圖片。以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神?！窘虒W目標】根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實?！菊n后作業(yè)】 完成本課時練習?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？小結(jié)：這節(jié)課我們學習了8和9的認識。教材第52頁“做一做”。9字也是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎。師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么?（2）教師講解：8字是—筆寫成。師：7和1生：組成8，??教學8，9的寫法。擺后填。(2)集體交流。(1)讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看看有幾種分法。然后，給左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數(shù)的第8只小動物下面畫上★。學生的答案有以下6種：77 98 97（3）用“”、“區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)含義。（2）比較9的大小。出示8和9的卡片。)教學比較9的大小。先填寫，再順讀(0~9)，倒讀(9~0)。課件出示直尺圖。這么多地方可以用到8到9，說明它們很有用，想不想做擺圖形的游戲?從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形?？磥?和9就在我們身邊，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，說說你們課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)。有9只蝴蝶在花壇上飛舞。黑板下擺放著9盆花?；▔镉?朵花。注意要按一定順序數(shù)(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)學信息? 集體交流，歸納。（1）課件出示主題圖。指一指：左數(shù)第四個是幾？右邊5個都是誰?師：調(diào)皮的數(shù)字寶寶把隊伍排得亂七八糟，你能幫它們把隊伍排整齊嗎?(生排序)有不同想法嗎?師：7后面是幾?(出示9卡片)這節(jié)課咱們就一起去校園里探索8和9的知識?！窘虒W準備】 數(shù)字卡片、課件。開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣?！窘虒W目標】讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字9，知道9以內(nèi)的順序，會比較它們的大小，掌握8和9的組成。完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習。練習十的第1~4題。完成第47頁“做一做”。先讓學生仔細看圖，說說圖中表達了什么意思? 提問:括號和“?號”各表示什么?圖中告訴了什么?又告訴了什么?求什么?引導學生用三句完整的話表述出來。在7和之間寫上“”，為什么從7只里面減去2只?(引導學生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只?所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫上“=”，在里寫上5，“72=5”。(先同桌互說，然后再對其他人說)(5)指導學生寫算式。（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學生數(shù)一數(shù)，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學生說一說現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來有7只青蛙，跳進水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導學生說明圖意。(6)看數(shù)學書中的小兔圖，把算式填寫完整。我們平時寫算式時應按從左到右的順序，先寫4，寫上“+”，寫上2，寫上“=”，最后寫上得數(shù)6。問號表示什么?(4)引導用三句完整的話說說圖中先告訴了什么?又告訴了什么?求什么?(5)教寫算式。(在兩群小兔下面畫一個大括號再在括號下面寫“?”)這叫括號，表示把兩群小兔合起來，(做手勢)