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小學一年級語文下冊第二單元教案-文庫吧資料

2024-11-04 04:48本頁面
  

【正文】 ____手的作用非常大,想一想手的作用,和同學交流。個 張 篇 場一()球賽 一()秘密 一()畫 一()小說讀一讀,把你發(fā)現(xiàn)的寫在樹干上。比一比,組成詞語寫下來。 jiā zhōng wǔ r232。n hu224。語文園地二 隨堂練習讀一讀,寫一寫。,而且是無私和寶貴的。(1)交流:這兩個自然段作者要告訴我們什么?(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(1)學生結合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。(3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用?(學生交流)小結:有陽光植物才能進行光合作用,才能開花、結果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā),形成雨,滋潤大地,孕育生命;適量的日光浴,對人體的健康有很大的幫助。(學生練讀,教師指導。(二)逐段學習,指導朗讀。,標出自然段序號。二、朗讀感悟,理解短文(一)掃清障礙,初讀短文。)謎語的語言生動、明快,富有韻律感,不僅能提高學生熟識事物特點的興趣,整個過程也會讓學生充分體會到快樂。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章《陽光》,學完這篇文章你就明白了。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。第二課時一、謎語導入,激發(fā)興趣,比一比,看哪位同學最先猜出謎底。通過錄音以及教師的示范朗讀,指導學生進行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導學生理解古詩,獲得初步的情感體驗。??,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。預設2:聽到夜里沙沙的風雨聲。導學:這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。,學生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。,圈出不認識的字多讀幾遍。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置,為下面學習音序查字法打下基礎。(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。(1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡單說一說每個字的意思。(4)找朋友游戲。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。②全班按順序背誦。(1)復習背誦字母表。通過教師的引領,不僅把讀詞與認知事物結合起來,而且能激發(fā)學生識字的熱情。⑤交流各自識記生字的好方法?!八恪薄白恕薄白稹边@幾個字是平舌音;“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎?他們的本領可不小,他們不僅能教給你們本領,還能教你們識字呢!你們看:①出示詞語,借助拼音讀一讀。預設:電視上、商店里、大街上、課外書上??(2)識記新詞語。預設:一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??。②說一說怎樣識記這些字。)(2)出示量詞詞組,學生認讀。(1)指名讓學生說一句話,教師相機糾正。教學過程第一課時一、談話引入,激發(fā)興趣師:今天,老師要和小朋友們一起去語文園地二學習,這個園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語言,針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點,激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性,使學生迫不及待地想去看一看,使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。(難點)課前準備“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦古詩。(重點),并能一一對應。板書設計:四個太陽(學生涂色)春 夏 秋 冬(學生的畫)作業(yè)布置:朗讀和背誦課文。數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。按課文順序,老師背第一句,學生背下文。㈢、互相幫助,背誦課文我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導四人小組合作背課文。分別出示四幅畫。誰認為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解教具 課件、字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆(一)復習與導入新課上節(jié)課你有哪些收獲?向父母了解了哪些關于太陽的知識? ㈡、朗讀課文你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。重點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法 有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。作業(yè)布置:抄寫生字朗讀課文四個太陽 第 二 課時知識與能力正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。自由練讀課文,輕聲讀題,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。檢查,個別指導。提示大口框的寫法:先里頭,后封口。㈤、寫字引導學生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?出示孩子的畫。㈣、讀通課文,了解大意指導小組練讀,互相評評議議。⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。⑴、出示字卡。認識生字和詞語??茨莻€小組學得又快又好。你產(chǎn)生了什么問題或想法? ㈡、范讀或自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?誰上來畫一畫?畫四個太陽送給誰呢? 隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解 教具 課件、字詞卡片、㈠、簡筆畫導入新課簡筆畫:四個圓圈。正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀 在讀文中體會作者想象之美,領會愿望之美。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。板書設計四個太陽 第一課時知識與能力會認13個生字,會寫6個生字。作業(yè):。讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗。三、總結全文,讀了這個故事,你們懂得了什么?(要點:①遇事要學會從多個角度去思考;②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。課文前三個小節(jié)結構基本相同,第一、二小節(jié)的學習過程就是學習第三小節(jié)的“模子”,因此,第一、二小節(jié)的教學是關鍵所在,必須滲透相應的學法。(3)再讀第三小節(jié)。預設:跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。(1)自由讀一讀,回答問題?!?5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。)理解“各種各樣”?!?4)孩子不高興了嗎?(沒有。師引讀:是呀,正玩得高興,大人卻叫“快回家睡覺!”(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣,聲音要洪亮,語氣要上揚,讀出“叫”的感覺。)他們玩得怎么樣?從哪兒 看出來的?(第三句話。(1)老師范讀第一小節(jié),學生跟讀,指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。通過課前幾分鐘的交流匯報,可以幫助學生回顧上節(jié)課所學的內容,同時,通過復習詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的學習打好了基礎。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習,看看這個孩子經(jīng)歷了這些后,他是怎么想的。第二課時一、復習舊知:小朋友們,還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎?這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時,大人讓回家睡覺;做好夢時,被大人叫起床上學;和小伙伴玩跳房子時,上課鈴響了。四、布置作業(yè)“過、各、種、樣、伙、伴、這”。小學第一學段的閱讀教學,尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。,其他學生邊聽邊思考:“我”有哪些經(jīng)歷?。同時,發(fā)揮學習主體的潛能,讓同學間互相交流識字方法,能較好地使學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。同時,讓學生在語言環(huán)境中識字,通過多讀多問,增強自主識字、自主閱讀的意識。(4)教師范寫,學生仿寫。②“過”和“這”都是半包圍結構的字,書寫時注意“辶”是三筆寫成的,第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。“這”斯斯文文走到“這”。預設:①“伙伴”這兩個字都是左右結構,用“加一加”的方法識記字形: 亻+火=伙 亻+半=伴②“接”用部件組合法記字形,左邊“扌”,右邊“立”下一個“女”字,組成“接”。③“趣”是半包圍結構的字,注意“走”的最后一筆要長,托住“取”字。(1)用熟字加偏旁的方法:夢、種、樣、趣。(4)指名讀。(2)指名當小老師,帶領同學讀。(生自由讀課文,教師巡視。(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。這樣導入激發(fā)了學生的學習興趣,為接下來的學習做好了鋪墊。(板書課題),認讀“接”這個生字,理解“接”在這里是繼續(xù),連續(xù)的意思。,快樂的事就這一件嗎?(不是。(學生)課時安排 2課時。(2)教學輔助課件。教學難點:體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。:體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。預習第三課《一個接一個》一個接一個教學目標::正確認讀本課十三個生字,會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。?出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料,介紹北京美麗的風光。學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說;在自讀自悟中感受到祖國的偉大,產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。讓我們的女孩子甜甜地說一聲我多想去看看。小朋友,老師把你的話錄下來,你可要說得好一點喲!小結:是呀,我們的祖國多美呀,我們愛我們的祖國!。四、說話訓練:同學們,我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方,現(xiàn)在,我還想當一次導游,和你們一起再去游覽游覽?!墩Z文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。),那么,你聽懂了什么?,他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看,來,請你說說你是從課文的哪句話中看出來的,把它讀出來。),也想到天山去看看,請大家打開書本,仔細讀,想想你讀懂了什么。(4)最后,我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。面對天安門廣場升旗的情景,讓他們感受這種莊嚴的氣氛,產(chǎn)生求知欲望,為下文的學習做好鋪墊。:對呀,他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話),請你仔細讀讀課文,找到答案。),那么,你讀懂了什么?,他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看,來,請你說說你是從課文的哪句話中看出來的,把它讀出來。),也想到北京城去看看,請大家打開書本,仔細讀,想想你讀懂了什么。北京之行結束了。(3)然后我們來到了天安門城樓,它是中國的象征。二、了解首都北京:今天,老師想給你們當一回導游,小朋友們,一起來吧!(1)我們先來到了八達嶺長城,它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。:剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品,沒有得到的小朋友別著急,等一會兒還有更大的收獲呢!低年級學生對生字的學習是感性的,識記很快,但不是很扎實。小朋友們,你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚??小火車開啦!小朋友們,你們把這些朋友的名字牢牢地記住了,真了不起!:水果大賣場。在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。)“遙遠”就是“很遠很遠”的意思,讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。):你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。再通過書空、描紅、臨帖,美觀地書寫生字。在進行寫字教學時,遵循寫字規(guī)律。表揚書寫有進步的學生。集體展示,共同評價。(3)師生共同評價書寫,學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。(1)教師逐筆范寫,學生跟筆書空。)以學生為主體,突出學生的主體地位,尊重學生的意愿,讓學生自主選擇學習方式,在識字、學詞、讀文感知內容的過程中,培養(yǎng)學生的自學能力。)(3)游戲:摘星星。)(2)同學們真棒,這么快就把拼音讀準了。遇到不認識的字,用你喜歡的方法認讀它們。面對天安門廣場升旗的情景,學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強烈的求知欲望,為進一步學習課文做好了鋪墊。今天,我們就來學習《我多想去看看》。師:你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢?:有一個孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安門。(播放課件《我愛北京天安門》,同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)師:天安門是首都北京的象征,它既雄偉,又壯麗,在首都北京的天安門廣場上,國旗每天都同太陽一同升起,那場面非常壯觀。生2:沒去過。教學過程第一課時一、媒體導入,整體感知,揭示題目。(學生);查找關于新疆的資料。課前準備。教學重點:指導學生有感情朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。會寫“會、走、北、京、門、廣”6個字。板書設計:吃水不忘挖井人毛主席挖井 鄉(xiāng)親們不忘作業(yè)布置:抄寫生字,朗讀課文。)(1)根據(jù)課文內容,分組合作,試著給課文配上插圖。三.討論(創(chuàng)設情境,加深理解,升華感情,突破難點。(4)配樂朗讀全文,要讀得正確、流利、有感情。(2)指導朗讀:學生有讀得不到位的地方要及時指導,加以范讀。)(1)朗讀接力賽:開火車一人讀一句,做到四不:不錯字,不漏字,不加字,不重復字。(2)同桌同學互相照鏡子。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解教具 課件、字詞卡片、圖畫紙、圖片、水彩筆 教學過程 一.復習導入上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法: 正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。板書設計:、吃水不忘挖井人毛主席挖井鄉(xiāng)親們不忘 作業(yè)布置:認讀生字詞,正確流利地朗讀課文?!巴?、想、念”三個字是上下結構的字。(2)指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看。指名解說圖意。(指名讀,男女生賽
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