【正文】 ____手的作用非常大，想一想手的作用，和同學交流。個 張 篇 場一()球賽 一()秘密 一()畫 一()小說讀一讀，把你發(fā)現(xiàn)的寫在樹干上。比一比，組成詞語寫下來。 jiā zhōng wǔ r232。n hu224。語文園地二 隨堂練習讀一讀，寫一寫。，而且是無私和寶貴的。(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(1)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。(學生練讀，教師指導。(二)逐段學習，指導朗讀。，標出自然段序號。二、朗讀感悟，理解短文(一)掃清障礙，初讀短文。)謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章《陽光》，學完這篇文章你就明白了。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。第二課時一、謎語導入，激發(fā)興趣，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。??，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。，圈出不認識的字多讀幾遍。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。(4)找朋友游戲。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。②全班按順序背誦。(1)復習背誦字母表。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。⑤交流各自識記生字的好方法?！八恪薄白恕薄白稹边@幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：①出示詞語，借助拼音讀一讀。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上??(2)識記新詞語。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??。②說一說怎樣識記這些字。)(2)出示量詞詞組，學生認讀。(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。(難點)課前準備“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(重點)，并能一一對應。板書設計：四個太陽（學生涂色）春 夏 秋 冬（學生的畫）作業(yè)布置：朗讀和背誦課文。數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。㈢、互相幫助，背誦課文我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。分別出示四幅畫。誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解教具 課件、字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆（一）復習與導入新課上節(jié)課你有哪些收獲？向父母了解了哪些關于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。重點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法 有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。作業(yè)布置：抄寫生字朗讀課文四個太陽 第 二 課時知識與能力正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。自由練讀課文，輕聲讀題，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。檢查，個別指導。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。㈤、寫字引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？出示孩子的畫。㈣、讀通課文，了解大意指導小組練讀，互相評評議議。⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。⑴、出示字卡。認識生字和詞語?？茨莻€小組學得又快又好。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？誰上來畫一畫？畫四個太陽送給誰呢？ 隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解 教具 課件、字詞卡片、㈠、簡筆畫導入新課簡筆畫：四個圓圈。正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀 在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。板書設計四個太陽 第一課時知識與能力會認13個生字，會寫6個生字。作業(yè)：。讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。三、總結全文，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。課文前三個小節(jié)結構基本相同，第一、二小節(jié)的學習過程就是學習第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。(3)再讀第三小節(jié)。預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。(1)自由讀一讀，回答問題?！?5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。)理解“各種各樣”?！?4)孩子不高興了嗎？(沒有。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺！”(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺。)他們玩得怎么樣？從哪兒 看出來的？(第三句話。(1)老師范讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節(jié)課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。第二課時一、復習舊知：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。四、布置作業(yè)“過、各、種、樣、伙、伴、這”。小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？。同時，發(fā)揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。(4)教師范寫，學生仿寫。②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”?！斑@”斯斯文文走到“這”。預設：①“伙伴”這兩個字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形： 亻＋火＝伙 亻＋半＝伴②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。(4)指名讀。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(生自由讀課文，教師巡視。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。這樣導入激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。(板書課題)，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。，快樂的事就這一件嗎？(不是。(學生)課時安排 2課時。(2)教學輔助課件。教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。預習第三課《一個接一個》一個接一個教學目標：：正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。讓我們的女孩子甜甜地說一聲我多想去看看。小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！。四、說話訓練：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。)，那么，你聽懂了什么？，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。)，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。)，那么，你讀懂了什么？，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。)，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。北京之行結束了。(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。二、了解首都北京：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開啦！小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起?。核筚u場。在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。)“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。)：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。表揚書寫有進步的學生。集體展示，共同評價。(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。)以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。)(3)游戲：摘星星。)(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。面對天安門廣場升旗的情景，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。今天，我們就來學習《我多想去看看》。師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。生2：沒去過。教學過程第一課時一、媒體導入，整體感知，揭示題目。(學生)；查找關于新疆的資料。課前準備。教學重點：指導學生有感情朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會寫“會、走、北、京、門、廣”6個字。板書設計：吃水不忘挖井人毛主席挖井 鄉(xiāng)親們不忘作業(yè)布置：抄寫生字，朗讀課文。）（1）根據(jù)課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。三．討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。）（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。（2）同桌同學互相照鏡子。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解教具 課件、字詞卡片、圖畫紙、圖片、水彩筆 教學過程 一．復習導入上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。板書設計：、吃水不忘挖井人毛主席挖井鄉(xiāng)親們不忘 作業(yè)布置：認讀生字詞，正確流利地朗讀課文。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。指名解說圖意。（指名讀，男女生賽