六年級(jí)上冊(cè)窮人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-05 13:17本頁(yè)面
【正文】 課文的思想內(nèi)容也就迎刃而解了，達(dá)到了以學(xué)定教、省時(shí)高效的目的。這樣的長(zhǎng)文短教，簡(jiǎn)而不單，讓人耳目一新。) 四、第三次先學(xué)后教——深入了解，解讀丈夫心理想法 師過(guò)渡語(yǔ)：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個(gè)無(wú)辜的孩子，她寧可自己受苦受累，而漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢? 出示導(dǎo)學(xué)提綱： (1)在小組內(nèi)分角色朗讀12—27自然段?！ ?2)出海捕魚(yú)的漁夫深夜平安回來(lái)，桑娜本應(yīng)很高興，可在談話中，他們卻兩次沉默了，在沉默中他們各自會(huì)想些什么呢? (3)漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅，他在憂慮什么呢? (4)“熬”字可以換成什么字?你從這個(gè)字中體會(huì)到什么? 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 全班交流，教師指導(dǎo)?！ ?設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，從文中提取出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，從桑娜與漁夫的對(duì)話和漁夫提出把孩子抱來(lái)決心熬過(guò)去的話語(yǔ)，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會(huì)人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中效率高，學(xué)有所得，真正達(dá)到高效。) 五、當(dāng)堂檢測(cè) 口頭練習(xí) 如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，( )?！ ∪绻话盐髅傻膬蓚€(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，( )?！ ∩Ｄ葘幙? )，也要( )。 學(xué)完這篇課文，你感受到什么? 結(jié)合課文內(nèi)容，想象桑娜一家接下來(lái)的生活，續(xù)寫(xiě)《窮人》?！ ?設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，安排了口頭練習(xí)和續(xù)寫(xiě)故事，可讓學(xué)生進(jìn)一步感受到桑娜的善良，是對(duì)課文內(nèi)容的提升，讓學(xué)生展開(kāi)想象，把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到先學(xué)后教的最后目的。) 六、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升 師：文章的結(jié)尾是淚水中透著微笑，微笑中含著淚水，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看開(kāi)始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎? 預(yù)設(shè)學(xué)生交流：等于更艱苦的生活。等于美好的心靈。等于桑娜和西蒙的深厚友誼。等于桑娜的樸實(shí)、善良。等于在困難中樂(lè)于助人的精神。等于同情心…… 師：這就是5+2答案，是我們用語(yǔ)文的方式得出的。窮人他們其實(shí)不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的?！ 〕鍪荆骸 ∪瞬皇且?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗?！ ∪松皇且环N享受，而是一樁十分沉重的工作?！ ∪松膬r(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！ ⌒撵`純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅?！ 煟鹤屛覀円黄鹱Ｔ负萌恕簧桨??！ ?設(shè)計(jì)意圖：課文最后的處理前后呼應(yīng)，通過(guò)對(duì)算術(shù)題“5+2”的理解，更加把學(xué)生的思維引向更廣闊的天地，對(duì)于課文的理解多元化了，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。沒(méi)有說(shuō)教，但很顯然我們的孩子已經(jīng)受到了深刻的思想教育，對(duì)于文本的理解也達(dá)到了很深的程度。) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 窮 人 5+2=7 窮 富 室內(nèi)環(huán)境 勤勞 饑寒交迫 忐忑不安 善良 夫妻忙碌 嚴(yán)肅、憂慮 堅(jiān)強(qiáng) 西蒙慘死 寧可自己受苦，也要幫助別人 14 / 14
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