【正文】 重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。4．情境感悟，向主人公桑娜訴說(shuō)心聲。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)（略）第三課時(shí)（略）第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入課文情境。師用一段描述性的語(yǔ)言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。相機(jī)出示聲相資料。（桑娜守侯在家里，苦苦等候丈夫歸來(lái)，屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪滔天的情景。）讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受：眼前仿佛看到了什么？[新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：新課程不只是傳統(tǒng)的“文本課程”，而是能夠被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”。]二、披文入情，抓重點(diǎn)句段，感受人物美好形象。（一）感悟桑娜的緊張心情，初步感受桑娜的善良品質(zhì)。出示課件：,感到心驚肉跳。b.“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”。2．指名讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？3．反復(fù)讀第一句，體會(huì)主人公的心情。4，齊讀第二句。5．指名讀。6．教師試讀。7．齊讀，師生齊為桑娜的丈夫祈禱。8．教師小結(jié)過(guò)渡到下文。（二）感悟西蒙的悲慘景況，為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。自由讀課文8兩個(gè)自然段。桑娜推開(kāi)門(mén)看到了什么？她又是怎么做的呢？（指名說(shuō)說(shuō)）讓學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)到這兒，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？教師歸納學(xué)生的問(wèn)題，引出重點(diǎn)段。出示課件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？（2）學(xué)生自由讀這段話。（3）讓學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。a.“顯然，母親……包住他們的小腳”（體現(xiàn)了什么？）b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)?！保w會(huì)到了什么？在“抓”和“垂”中明白了什么？眼前仿佛看到了什么情景？）？（指名讀寫(xiě)孩子的句子）：兩個(gè)孩子醒來(lái)后，會(huì)是什么情景呢？（4）配樂(lè)，教師范讀第七自然段。（5）生齊讀。（配音樂(lè)）[新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。]過(guò)渡：孩子們，我們一起感受了西蒙一家的慘狀，回到剛才的問(wèn)題，桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可呢？（三）感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可?！胺沁@樣做不可”怎么理解？她為什么覺(jué)得非這樣做不可呢？師導(dǎo)：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道，桑娜的家是一個(gè)怎樣的家？（指名說(shuō)）過(guò)渡：此時(shí)此刻，所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭，你們知道，這會(huì)兒，她在想什么呢？（四）感悟桑娜的矛盾心理，凸顯人物的崇高形象。出示課件（第9自然段）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”自由讀，自己找自己的感覺(jué)。這時(shí)的桑娜心里在想什么呢？自由讀，小組討論：字里行間包含了那些情感？引導(dǎo)在感情朗讀中體會(huì)桑娜緊張、擔(dān)憂、甚至后悔，最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決而果敢的決定的復(fù)雜情感。自由品讀。指名讀。她僅僅只想這些嗎？都藏在哪兒呢？（指名說(shuō)，分析省略號(hào)處的心理活動(dòng)。）學(xué)生感悟省略號(hào)處的用法，教師邊引導(dǎo)，邊操作課件。教師范讀這段。學(xué)生模仿教師自由品讀。1指名讀師小結(jié)：可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候，她仍然作出了堅(jiān)強(qiáng)的決定，那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦，也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呀！[新課程強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。]三、情感再體驗(yàn)，拓展延伸?！▽?shí)踐小練筆）師：此時(shí)此刻，你想對(duì)勤勞善良的桑娜說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？拿起手中的筆，寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話吧?。ㄒ魳?lè)起）出示課件。學(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。[新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，極力做到人人參與，師生平等對(duì)話，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而應(yīng)該“蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話”，是以“平等中的首席”角色自居。四、教師小結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)九年義務(wù)教育人教版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)第十一冊(cè)語(yǔ)文[教材簡(jiǎn)析] 這是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小學(xué)。課文敘述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)在反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活用品，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課的內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱情助人的美德。[設(shè)計(jì)理念] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄陡F人》是俄國(guó)列夫?托爾斯泰的一篇文章，反映的是舊俄時(shí)代百姓的悲慘生活和窮人的善良。文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及多種方式的人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，尤其感人之深。本設(shè)計(jì)對(duì)此給予了特別關(guān)注，試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握主要場(chǎng)景，抓住感人的細(xì)節(jié)反復(fù)讀書(shū)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)起對(duì)窮人及其美德的敬意。[教學(xué)目標(biāo)]一、認(rèn)知和能力目標(biāo)1，認(rèn)讀、掌握生字：擱、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、慮2，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3．理解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線索的讀書(shū)方法。二、方法和過(guò)程目標(biāo)1，以自己喜歡的方式讀書(shū)，投人情感，展開(kāi)想象，讀出自己獨(dú)特的感悟。2．與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)，表達(dá)自己的想法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。2，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)、感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮困和悲慘。[教學(xué)難點(diǎn)] 展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。[教學(xué)手段]教學(xué)方法：引導(dǎo)法，講解法，以讀代講法學(xué)習(xí)方法：分組討論法、體會(huì)感悟法教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場(chǎng)景制作課件、圖片及配制音樂(lè)。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解故事情節(jié)。[媒體說(shuō)明]電腦、投影儀 [教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。[教學(xué)流程]第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．談話入題：同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人?今天，讓我們跟隨俄國(guó)大作家列夫?托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。(板書(shū)：窮人)2．引導(dǎo)預(yù)測(cè)：看到“窮人”這個(gè)課題，你想弄明白哪些問(wèn)題?你覺(jué)得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容?3，以疑激讀：托爾斯泰有沒(méi)有按照我們的想法寫(xiě)“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文，探個(gè)究竟。二、初讀課文，整體感知1．提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文：第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話；第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人；第三遍，仔細(xì)默讀，將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景。同桌的同學(xué)如果都讀完了，可以稍稍議論一下。2．反饋初讀情況：。(1)出示重點(diǎn)生字，著重正音析形。(2)指名若干學(xué)生，分段朗讀全文。(朗讀完畢，學(xué)生評(píng)議，教師評(píng)點(diǎn)，再擇難句適度指導(dǎo))(3)抓住“窮人”“場(chǎng)景”，討論課文要點(diǎn)。①課文中依次出現(xiàn)的窮人是：桑娜、西蒙、漁夫。(板書(shū)：桑娜、西蒙、漁夫)啟發(fā)：其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰(shuí)?(桑娜)(板書(shū)：“桑娜”兩字下加著重號(hào))②以桑娜的活動(dòng)為主線，作者描述了以下幾個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景一：桑娜焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫回來(lái)。場(chǎng)景二：桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的兒子。場(chǎng)景三：漁夫聽(tīng)說(shuō)了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。啟發(fā)：其中作者要著力描述的中心事件是什么?(桑娜與丈夫收養(yǎng)寡婦西蒙的兒子)依據(jù)三個(gè)場(chǎng)景，板書(shū)“中心詞”：；①補(bǔ)破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遺孤。③吐真情，得支持。三、細(xì)讀課文，體會(huì)“窮”境1。談話提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢?讓我們走進(jìn)他描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景，看看桑娜一家生活得怎樣。2．個(gè)人自讀：找出體現(xiàn)窮的語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)。3．小組討論：交流體現(xiàn)窮的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。4．班級(jí)交流：(可以打破課文固有的順序，言之成理即可)●發(fā)表讀書(shū)感悟，穿插朗讀指導(dǎo)：5．引導(dǎo)深究：是啊!正因?yàn)楦F，作為一家子的唯一頂梁柱，漁夫每天得在風(fēng)浪中出生人死；正因?yàn)楦F，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬(wàn)分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬(wàn)分?！癜l(fā)表讀書(shū)感悟，穿插朗讀指導(dǎo)：(先說(shuō)出詞語(yǔ)，后理解意思，想象情境，再體會(huì)心情，讀出感情)6．齊讀全段。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 等待丈夫 抱養(yǎng)孤兒 吐露真情 [課后評(píng)議] 本節(jié)課老師激情飛揚(yáng)，以談話導(dǎo)入課題，進(jìn)而理解課題，學(xué)習(xí)梳理課文，教學(xué)思路非常清楚明了，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟“窮人”的窮，最后利用師生合作朗讀，分組朗讀，讀的時(shí)間充分，比較成功。美中不足的是課件字體與背景沒(méi)處理好。[教后反思] 本節(jié)課是《窮人》的第一課時(shí)，我有安排時(shí)，怕落入學(xué)習(xí)生字，初讀課文的俗套，所以一開(kāi)始我抓住了初讀課文，利用小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一段。因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，第二節(jié)課要學(xué)習(xí)全文三部分，也不一定學(xué)得完。所以我這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)為第二節(jié)課打下了基礎(chǔ)，而第一節(jié)課處理也較好，時(shí)間安排也合理。只是課件準(zhǔn)備得并不是很好，生字處理太快。今后還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)12個(gè)生字（擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮）。正確讀寫(xiě)“舒適、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得，課文是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)栩栩如生的人物形象的。體會(huì)課文中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用所起到的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。四、課前準(zhǔn)備通過(guò)課外閱讀資料，大致了解作者列夫托爾斯泰。重讀以前所學(xué)過(guò)的他的作品《七顆鉆石》。結(jié)合課文內(nèi)容，借助遠(yuǎn)程教育資源，制作相關(guān)的課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)言揭題，創(chuàng)設(shè)氛圍音樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：“......只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間......”師：親愛(ài)的同學(xué)們，每當(dāng)我們聽(tīng)當(dāng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲時(shí)，總會(huì)情不自禁眼角濕潤(rùn)。是呀，生活處處需要愛(ài)，生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路......本節(jié)課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事，俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的短篇小說(shuō)《窮人》。（板書(shū)課題：窮人）師：大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文《七顆鉆石》嗎？這篇課文的作者就是列夫托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎？出示課件（列夫托爾斯泰）簡(jiǎn)介作者：列夫托爾斯泰（1928—1910）偉大的俄國(guó)作家。出生貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)《童年》。1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有巨大的影響。......小學(xué)語(yǔ)文課文中的《七顆鉆石》（人教版）《跳水》（滬教版）也是他的作品。二、初讀感知，了解“窮人”㈠、出示課件，配樂(lè)朗讀?！緦W(xué)習(xí)要求】①聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)記號(hào)：生字新詞；含義深刻的句子。②畫(huà)出課文訓(xùn)描寫(xiě)“窮人”的句子或段落。課件出示新詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)生詞讀準(zhǔn)字音：舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受找規(guī)律，模仿秀（每類(lèi)至少快速說(shuō)出三個(gè)）自言自語(yǔ)（ABAC式）：自覺(jué)自愿、自高自大、多才多藝、不屈不撓縫縫補(bǔ)補(bǔ)（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高興興、時(shí)時(shí)刻刻（學(xué)生在不借助工具書(shū)的基礎(chǔ)上說(shuō)得越多越好）㈡、聯(lián)系課文，了解“窮人”⑴師：同學(xué)們，生字詞的學(xué)習(xí)，大家學(xué)得非常認(rèn)真，特別是找規(guī)律寫(xiě)類(lèi)似詞語(yǔ)，不僅興趣濃，而且找得準(zhǔn)。下面，我們?cè)僖淮巫x一讀課題（學(xué)生齊讀），那么你對(duì)課題“窮人”又有哪些理解呢？從課文中哪些地方可以看出“窮”？生1：窮人，就是窮苦的人，缺乏或相對(duì)地缺乏金錢(qián)和財(cái)富的人。生2：窮人，就是因?yàn)榧揖忱щy的人，他們沒(méi)有吃的，沒(méi)有穿的。生3：窮人，也就是基本權(quán)利都得不到保障的人，他們往往受富人的欺負(fù)。⑵師：你們從字面對(duì)“窮人”一詞理解很不錯(cuò)。那么，從課文的那些地方可以看出小說(shuō)中的主人公的“窮”生1：老師，我從課文第2節(jié)中桑娜沉思