六年級(jí)上冊(cè)《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 內(nèi)容作了認(rèn)知鋪墊?！ ?2)掃除不理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文推想的方法理解，記下不理解的詞語(yǔ)?！ W(xué)生自學(xué)，教師巡視?！ ?2)指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)有誤的地方和自己認(rèn)為重要的詞句?！白鳌弊xzu242。 出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！ W(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥?！ 〉谌糠?12—27)：寫(xiě)漁夫回來(lái)，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子?！ ?dǎo)學(xué)提綱： (1)讀課文1—7自然段，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。(隨機(jī)板書(shū)) 預(yù)設(shè)關(guān)鍵句： (1)屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！ ?4)顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。 教師邊聽(tīng)寫(xiě)邊巡視學(xué)生情況，選定一份具有普遍指導(dǎo)意義的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。(也許是“撕”“怨”等，教師依情況而定，提醒學(xué)生注意易錯(cuò)字) 師：剛才聽(tīng)寫(xiě)，全對(duì)的同學(xué)有哪些呀? 師鼓勵(lì)：這么多全對(duì)的，真棒!請(qǐng)這些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)本上為自己的成功積一顆星。) 六、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)?！ ÷?lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，在上課之前，老師出一道數(shù)學(xué)題考考大家，誰(shuí)來(lái)解答呢? 請(qǐng)一位學(xué)生回答，板書(shū)：5+2=7？ 師：其實(shí)可能很多同學(xué)心里都在想，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，早知道我就舉手回答了?！ ?設(shè)計(jì)意圖：課前的預(yù)熱“5+2”，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后蘊(yùn)藏的是不簡(jiǎn)單的教學(xué)思想，既告訴孩子們要把握好機(jī)會(huì)，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生通常不大喜歡舉手回答老師的問(wèn)題，又能引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)這7的真正含義，還很自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)，可謂一舉三得?！ ∪嘟涣?。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)?！蹦闶菑奈闹心睦锟闯鰜?lái)的?從這句話中你讀懂了什么? (2)這段話中的省略號(hào)是什么作用呢?選擇其中的一個(gè)省略號(hào)，想象一下省略號(hào)所省略的內(nèi)容?！ ∥腋惺艿搅松Ｄ葘幙勺约菏芸?，也要幫助別人。) 四、第三次先學(xué)后教——深入了解，解讀丈夫心理想法 師過(guò)渡語(yǔ)：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個(gè)無(wú)辜的孩子，她寧可自己受苦受累，而漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢? 出示導(dǎo)學(xué)提綱： (1)在小組內(nèi)分角色朗讀12—27自然段。) 五、當(dāng)堂檢測(cè) 口頭練習(xí) 如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，( )?！ ?設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，安排了口頭練習(xí)和續(xù)寫(xiě)故事，可讓學(xué)生進(jìn)一步感受到桑娜的善良，是對(duì)課文內(nèi)容的提升，讓學(xué)生展開(kāi)想象，把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到先學(xué)后教的最后目的。等于桑娜的樸實(shí)、善良?！ 〕鍪荆骸 ∪瞬皇且?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗?！ 煟鹤屛覀円黄鹱Ｔ负萌恕簧?
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