20xx年二年級(jí)上新教科版高效教案指南設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 田字格 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎? 你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩? 那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢? 老師今天帶來兩首古詩，請(qǐng)大家大的讀出來。(出示ppt)《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。 復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，有助于同學(xué)們記憶古詩。 二、學(xué)習(xí)古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深 詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》。(出示ppt)下面請(qǐng)同學(xué)來讀課題。 一起書空課題。(師板書課題) 師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音，我們也把拼音寫上，z232。ng，后鼻音。還有生字“汪” 的拼音。 師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音 。 理解詩句。 師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什么呢?是誰來送他? 師：汪倫怎樣來呢?請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。) 師：李白將要走了，汪倫怎樣呢? 師：他怎樣來送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的。 師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢? 師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。) 老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。 生出來表演。 師：她們踏著歌聲來送李白，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么?(ppt) 師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么?假如我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來了。 師：這時(shí)李白想到了什么呢?(ppt示) 師：此時(shí)此刻李白想到了什么? 師(板書)：水深情更深。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩。 師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。 師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。 師：請(qǐng)一小老師上來示范讀。 師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。 師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩新唱，會(huì)唱的跟著唱。 通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。 三、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。 師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。 師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢? 師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點(diǎn)。 生練習(xí)寫字，師巡視。 師生展示評(píng)價(jià)。 老師在教學(xué)生寫字時(shí)，采用了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。 四：背誦復(fù)習(xí)鞏固 師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎 生背古詩 我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎? 一起背古詩。 鞏固練習(xí)。 這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。 師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。 設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 五、總結(jié)拓展 師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(ppt) 師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎? 通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。 第 15 頁 共 15 頁
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