【正文】 托爾斯泰的小說《窮人》中去了，分明理解了人物內(nèi)心復雜的沉重的情感，分明感受到“抱養(yǎng)與否”的思想在激勵地斗爭，以及最后寧可自己受苦也要收養(yǎng)孩子的仁慈之心。在對課文的聽說讀寫訓練中，孩子們的心與課文中的主人公相通了！孩子們體會到了克己善良的美德，體驗到了“貧窮的人往往富于仁慈”，并且內(nèi)心里產(chǎn)生了跟主人公相同的情感——讀者與作者和作品進行了良好的溝通，理解，共鳴。語文課程的人文教育目的在于什么？就在于打動，點燃，體驗！所以，我也釋然了！　　回顧本堂課，有幾個環(huán)節(jié)覺得有意思，較好地借助課文作適當?shù)倪w移，指向學生語文素養(yǎng)的形成。一是課堂教學中運用了文學的描寫手法——“復沓”在課堂中呈現(xiàn)。在剖析桑娜的情感斗爭中，我出示了思考題:如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）；如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。寧可（），也要（）。同一思考題在討論漁夫的思想過程時也呈現(xiàn)，加深學生對人物的印象，并渲染氣氛，深化小說的主題，使感情得到抒發(fā)。　　其二是課堂教學有意識地引領學生的表達能力發(fā)展。語文教學面對一個文本，是重在文章的內(nèi)容還是呈現(xiàn)的形式？一直有爭議。浙江師范大學王尚文教授認為：語文教學的聚焦點應該是話語形式，即“怎么說”而非“說什么?！彼e了“逸馬殺犬于道”的語言現(xiàn)象加以說明：“逸馬殺犬于道”這件事，歐陽修與他的朋友都看見了，然而他們的表述話語卻不盡相同。如：馬逸，有犬死于其下；有犬死奔馬下；適有逸馬踐死一犬等。在教學《窮人》這一課的時候，我想到了讓學生關注文章的語言表達方式，讓文本成為提升學生的表達能力的范本。于是，有了“男女生讀對話，體會對話的四種表達方法”這一閱讀訓練，有了“你覺得這個結尾怎么樣？”這一提示，引領學生深入領會作家的語言表達方式，有了課堂尾聲時讓學生展開想象，續(xù)寫《窮人》，活學活用表達方式等這些語言表達方法的領會和表達實踐。　　也許是自己對新課程的理解不夠深入，也許是因為有其他教師在場，具體操作時，我發(fā)現(xiàn)有的時候不夠自然流暢。課堂中有時候想著這一步，那一步，導致對學生的引領沒有如預想的那么深入，細膩?？傊?，這堂課給我一個很鮮明的感覺：加強學習，研究，應該是日常教學之余的日常功課。只有學習，才能讓自己永遠自信自強！《窮人》教學設計12　　一、教學要求　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。　　2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。　　3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事?！　?．有感情地朗讀課文。　　二、教學重點　　1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈?！　?．續(xù)編故事，展開想象?！　∪⒔叹邷蕚洹　?．生字生詞卡片。　　2．教學掛圖?！　∷?、教學時間：三課時?！　〉谝徽n時　　教學內(nèi)容：　　學習生字詞，理清課文順序，給課文分段?！　〗虒W過程：　　一、復習舊課　　1．聽寫詞語?！　u籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗　　灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛　　2．同座互相批改?！　《?、檢查預習　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）　　2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）　　3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）　　三、理清課文的敘述順序　　1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分?！　?。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）　　四、按分成的三段朗讀課文　　1．同座互相練習朗讀?！　?．指名分段朗讀?！　∥?、識記生字。書寫生字詞　　每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫?！　×?、布置作業(yè)　　根據(jù)課后“思考練習”第一、二題，進一步自學課文。　　第二課時　　教學內(nèi)容：　　抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想?！　〗虒W過程：　　一、引導抓住重點語句閱讀理解　　經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜?。　?．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號?！　《⒅笇Ю斫獾谝欢巍　?。指名朗讀第一段?！　?．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？　?。▽W生讀講有關的語句。）　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？　　（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）　　三、指導理解第二段　　1．指名朗讀第二段?！　?．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）　　3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）　　4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）　　四、指導理解第三段　　1．指名朗讀第三段　　2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）　　3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）　　五、練習概括課文的中心思想　　1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫?！　?．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）　　3；作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）　　六、布置作業(yè)　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣?！　?．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫?！　〉谌n時　　教學內(nèi)容：　　聽寫詞語，指導展開想象續(xù)編故事?！　〗虒W過程：　　一、聽寫“讀讀寫寫”中的部分詞語　　1．今天我們要做個聽寫練習，聽寫“讀讀寫寫”中的詞語，請同學們先準備一下，有不會寫的字，仔細看一看，也可以寫一寫?！　?．聽寫詞語：　　舒適：擱板帳子健康抱怨顧惜勉強　　填飽傾聽探望憂慮潮濕沉默嚴肅　　濺起浪花海風呼嘯臉色蒼白自作自受　　3．同座互相批改?！　《?、指導展開想象，續(xù)編故事　　貼出掛圖。請同學們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖，想象一下，漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，又會發(fā)生一些什么事情呢？　　學生進行交流，談自己對故事發(fā)展的想象，教師就想象是否合理作適當指導?！　≌n后“思考練習”第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事”？（就是把這個故事繼續(xù)講下去。）請同學們根據(jù)自己的想象來續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫下來。寫的時候要注意兩點：一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致，漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變；二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理?！　∪?、學生寫續(xù)編的故事（大約用20分鐘）　　四、請四五個學生讀續(xù)編的故事，師生酌情評議　　五、布置作業(yè)　　1．修改續(xù)編的故事?！　?．預習下一課《琥珀》　　板書：　　桑娜探望西蒙　?。ǜF憂）抱回孩子　　心地善良漁夫歸來《窮人》教學設計13　　一、教學目標　　、流利、有感情地朗讀課文?！　。惺苌Ｄ鹊哪芨?、善良、樂于助人的美德?！　?. 學習作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法?！　《?、教學重難點　　通過感悟語言，學習作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法?！　∪?、教學準備　　學生預習課文，找出生字詞。編寫列夫托爾斯泰的相關資料。教師制作教學課件?！　∷?、學法引導　　1．教師教法　　引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容?！　?．學生學法　　自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感?！　∥?、教學過程　?。ㄒ唬┱勗拰耄涣?、回饋預習　　今天我們一起學習俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說?！　。ò孱}，讀題）　?。ń涣黝A習成果）　　交流編寫的作者的資料?！　〕鍪驹~語，認讀?！　?二）默讀課文，整體感知?！　∩x課文，概括主要內(nèi)容?！　∫龑W生指導概括主要內(nèi)容的方法?！　∫貧w納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容?！　。ㄈ┳灾魈骄?，體悟情感　　文中的“窮人”指的誰？作者描繪哪個人物用筆墨最多？　　對于主人公桑娜，通過預習，你們已有了初步的了解，能不能用幾個詞語概括一下桑娜給你留下的印象？　　請同學們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是自學后請同座位的同學坐在一起，討論交流。　?。ㄋ模┙涣鲗W習，讀中領悟　?。▽W生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導學生互評，體會桑娜的特點）　　`第一自然段　　從課文的第一自然段，能體會到什么？　　文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個第 40 頁 共 40 頁