【正文】 握能力。）主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導學生理解小說的象征寓意，把握主題。）本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養(yǎng)學生抓住情節(jié)對表現(xiàn)小說主題的重要作用分析小說情節(jié)和主題的能力。）類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？（教給學生文章重點語句對文章主題的點睛作用。讓學生學會點面結(jié)合的方法。）本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養(yǎng)學生分析問題的細心。）本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發(fā)意義？（審視主題，學則能思，學以致用。）小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現(xiàn)？（學習語言表達方法，熟悉先鋒文學特點，培養(yǎng)學生的研究意識。）（這一部分是需要教師重點講解的內(nèi)容，根據(jù)學生的發(fā)言，教師補充。）四、當堂訓練（7分）a、你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發(fā)學生的閱讀與思考興趣，尊重學生的體驗。）b、哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）（讀和品味是語言學習的重要方法。學生的喜歡才是課堂的真正需要。）[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。（2）那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]c、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學生思想實際，增強體驗，提高認識。）五、歸納總結(jié)（1分）（反思：學生只要把握住了先鋒派小說的特點以及文中的“旅店”和故事情節(jié)的象征意義，就能理解文章的主旨。除了個別學生總鉆牛角尖，大多數(shù)學生都掌握了先鋒派小說的語言特點及荒誕情節(jié)的作用。）荒誕的情節(jié)與人生的哲理——《十八歲出門遠行》“先學后教”教學設(shè)計高二學年姜美花第五篇：人教六年級《窮人》教學設(shè)計教學要求：１、使學生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。２、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。３、有感情的朗讀課文。教學過程 ：一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。２、請同學們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。①思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會怎么說？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）②你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？③是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？他會說什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、練讀９－１１節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。５、剛才我們學習的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。㈠１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。３、①學習課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）②、學習課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？㈡、學習“為什么把他們抱過來啊”？１、請同學默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？２、完成練習紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓練。①如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。②如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。③桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導朗讀，齊讀第８節(jié)。㈢、１、下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說？”２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？３、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）４、學習第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里在想什么？５、學習第二次“沉默”內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里會想什么？６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓練：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。如果把這兩個孩子抱來，（）。與其（），不如（）。寧可（），也要（）。①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）如果把他們抱來（）這種矛盾憂慮的心理？②你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）寧可（）也要（）的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）——訓練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結(jié)：板書：１２窮人（沉思１）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了（忐忑不安）為什么把他們抱過來（沉默１）（沉思２）如今叫我怎么對他說他會說什么呢（沉默２）練習紙一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補充完整。桑娜心里想：_____________________________如果不把這兩個孩子抱過來，（）；如果把這兩個孩子抱過來，（）；與其（），不如（）；寧可（），也要（）；二、想象：第一次沉默時桑娜心里想：（）；漁夫心里想：（）；第二次沉默時桑娜心里想：（）；漁夫心里想：（）；三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補充完整。漁夫心里想：_________________________________如果不把這兩個孩子抱過來；（）；如果把這兩個孩子抱過來，（）；與其（），不如（）；寧可（），也要（）。