先學后教原稿-資料下載頁
2024-11-22 02:57本頁面
【導讀】[操作]通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。[目的]讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。[意義]①使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。[教師的主導作用]準確揭示目標，引導學生追求目標。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。③要引導學生認真默看，不要急于切換投影。學方法，學生的自學能力必然提高。學方法，防止走彎路，上岔道。即讓學生知道學什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，屆時如何檢測等。生，而放棄了督促大多數(shù)學生。引導更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理。矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。③批改部分已完成的學生的作業(yè)。真正做到了“堂堂清”。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。⑤要注意矯正學生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
【正文】 用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁， 以免學生走彎路。 六、 當堂訓練 [操作 ] ① 布置課堂作業(yè)。 ② 督促學生獨立完成課堂作業(yè)。 ③ 批改部分已完成的學生的作業(yè)。 [時間 ] 不少于 15 分鐘。 [目的 ] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強體壯學生是否都當堂達到了學習目標。 [意義 ] ① 及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學習目標，做到了 “堂堂清 ”。 ② 將所學知識通過訓練，內(nèi)化為操作能力。 [學生的主體地位 ] 學生像考試那樣，獨立完成 作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。 [教師的主導作用 ] 督促學生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了 “堂堂清 ”。 [注意點 ] ① 課堂作業(yè)的時間不少于 15分鐘。 ② 課堂作業(yè)要典型，適度和適量。 ③ 課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。 ④ 尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。 ⑤ 要注意矯正學生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。 希望這種模式經(jīng)過我們?nèi)M的努力，是我校的數(shù)學教學提高一個新臺階。 講課人：霍向陽 孫大偉 張紅麗 王曉麗 時間 : 周四上午二三節(jié) 周五上午二三節(jié) 2020年 12月
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