【正文】 在語文的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的自主性，基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力還有所欠缺，大部分學(xué)生對(duì)一些深層次的感悟難以體會(huì)到位，對(duì)環(huán)境描寫，寫作方法的學(xué)習(xí)需要在課文加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語，理解“忐忑不安”的意思，美觀書寫“魁”字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)、對(duì)話描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)的詞句、段落和再現(xiàn)課文情境揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。五、教學(xué)策略：教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過速讀、配樂讀、分角色讀、師生評(píng)價(jià)讀等多種形式，再加上想象、課件的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課，齊讀課題出示列夫托爾斯泰的圖片，并介紹讓學(xué)生理解他說的一句話“如果忘卻自己而愛別人,將會(huì)獲得安靜、幸福和高尚”。師板書課題，生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：引用列夫托爾斯泰的名言讓學(xué)生理解內(nèi)在的思想，從而為學(xué)生體會(huì)文章的思想感情打下基礎(chǔ)?！浚ǘ?、檢查課前預(yù)習(xí)情況聽寫生字詞，選取其中一份具有普遍指導(dǎo)意義的進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫字（魁）根據(jù)預(yù)習(xí)，這篇文章都寫了哪些人物？（板書：桑娜、漁夫、西蒙）能不能根據(jù)課文中的人物，用一二句話說說課文講了什么事？并總結(jié)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：①課標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，熟練的書寫，做到規(guī)范，工整。②教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓住主要人物，理清他們之間的關(guān)系，這也是概括文章主要內(nèi)容的方法之一。】這是一篇寫人的文章，回憶一下，寫人的文章都怎么寫？（外貌，動(dòng)作，語言，心理活動(dòng)）通過預(yù)習(xí)，給自己定個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，用什么方法完成目標(biāo)？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生確定目標(biāo)，自己提出問題并解決問題，從而抓出文章的主線。（圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，通過心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的善良）】（三）、精讀，感悟人物的美好品質(zhì)自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們①默讀課文，找出能表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞句②思考屬于什么描寫，從中體會(huì)人物品質(zhì)，寫下自己的感受③再帶著體會(huì)讀一讀。修改：從哪些關(guān)鍵詞，你能體會(huì)出來她的善良？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)文本的過程中，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生通過方法來學(xué)習(xí)】重點(diǎn)指導(dǎo)第9自然段(心理描寫)①從這段話，你讀出了什么？（自責(zé)，害怕，無奈）這些心情總的來說就是忐忑不安（先字面理解，然后帶入課文中理解）②為什么會(huì)“忐忑不安”？【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文來理解詞語的含義。通過讀，理解“忐忑不安”一詞的意思?！竣蹖W(xué)習(xí)第1段的環(huán)境描寫。寫人的文章卻穿插著環(huán)境描寫，為什么？ 我們聯(lián)系上下文就能知道事情的來龍去脈，而環(huán)境描寫在這里襯托出了他家的窮，正是有了前文對(duì)環(huán)境的描寫，讀到后文當(dāng)知道他們竟然又收養(yǎng)了兩個(gè)孩子的時(shí)候才讓人感到出乎意料?？磥憝h(huán)境描寫既寫出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，讓我們感受到了桑娜的勤勞，襯托出了她家庭的貧窮，還為后文起到了鋪墊的作用，讀來讓我們感覺印象深刻。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)環(huán)境描寫的作用。聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，感受環(huán)境描寫的好處，體會(huì)他們的勤勞，為他們的善良做好鋪墊?！竣茉倩氐?段，體會(huì)桑娜的忐忑不安。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)她忐忑不安的心情，在指導(dǎo)的過程中，講講省略號(hào)在這部分的作用及怎么讀。省略號(hào)該怎么讀？聽錄音?！驹O(shè)計(jì)意圖：省略號(hào)在這部分重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，作用就放在下一節(jié)，所以，聽錄音，讓學(xué)生知道在讀時(shí)要注意停頓】⑤總結(jié)心理描寫的作用。我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中抓住課文人物心理活動(dòng)的訓(xùn)練點(diǎn)，以“讀”促“寫”，讀寫結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)不僅利用文本進(jìn)行有效的遷移，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的寫作水平?！恐笇?dǎo)學(xué)習(xí)1724自然段（對(duì)話描寫）①漁夫是個(gè)怎樣的人？從哪看出來的？②哪些字眼讓你感動(dòng)？（得，怎么行，快去，總能，熬）從中體會(huì)了什么？師：撫養(yǎng)孩子成人，這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)和施舍，那是一件艱難而漫長(zhǎng)的工作！這期間，要消耗他無數(shù)的精力、體力、乃至生命。但為了幫助別人，他寧愿犧牲一切。③分角色朗讀對(duì)話先同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；爾后，老師與學(xué)生配合范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文不僅僅是對(duì)文本的解讀，還包括對(duì)寫作方法和朗讀方法的指導(dǎo)】師總結(jié)：這段對(duì)話，沒有一句豪言壯語，然而他們那善良的心，卻深深打動(dòng)了我們，在這里語言描寫起到了巨大的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過他們的對(duì)話，感受做這個(gè)決定的不易，體會(huì)漁夫的善良和語言描寫的魅力。】感情升華，總結(jié)全文此時(shí)此刻你們一定有許多話想說，那就請(qǐng)把你的真情實(shí)感用一句話表達(dá)出來，能用一句格言更好！誰來？正像同學(xué)們說的窮人生活雖苦但擁有美好的品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確桑娜和漁夫生活不富裕，他們是窮人，但是勤勞、淳樸和善良的他們，寧愿自己受苦也要幫助別人的美德讓他們富有。對(duì)學(xué)生情感上的教育，并與前文托爾斯泰的話相對(duì)應(yīng)?！浚ㄋ模⒖偨Y(jié)收獲師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會(huì)了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)??）師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你的作文中，你一定會(huì)寫出優(yōu)美的文章來；你也是個(gè)善良的孩子。課下大家可以把你的收獲和體會(huì)在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完一篇課文，要總結(jié)一下，從學(xué)習(xí)方法到做人，知道學(xué)生的掌握情況，檢驗(yàn)一下自己的課堂效果?！吭僮x托爾斯泰的名言【設(shè)計(jì)意圖：情感的升華，而且與前文相對(duì)照】（五）布置作業(yè)抄寫自己喜歡的詞語和句子。續(xù)寫《窮人》。（運(yùn)用課文中用環(huán)境、心理和對(duì)話描寫刻畫人物形象的方法）閱讀列夫?托爾斯泰的作品，《復(fù)活》、《安娜?卡列尼娜》。【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置通過抄寫培養(yǎng)學(xué)生積累的語言的習(xí)慣，通過續(xù)寫著力培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并做到學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文中所學(xué)的幾中刻畫人物方法的寫法的運(yùn)用，提高學(xué)生寫作能力。通過課外閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，體現(xiàn)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與精神。另外本次的教學(xué)還體現(xiàn)了分層作業(yè)的理念?！浚?、板書設(shè)計(jì)窮人勤勞善良高尚環(huán)境心理對(duì)話七、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)中我凸顯出了語文課堂應(yīng)有的讀書聲，以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。另外在拓展學(xué)生的想象力方面也留出了大量的時(shí)間和空間，彰顯學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)大膽思維、創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)中采取多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的審視、評(píng)價(jià)，并從中得到啟發(fā)。這篇課文與我們生活的社會(huì)與時(shí)代有一定的差距，我將本節(jié)課的主題與我們身邊那些感動(dòng)的人和事緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生得到愛的教育，并學(xué)會(huì)去關(guān)愛、幫助他人，把愛的火炬一棒接一棒的傳遞下去。雖然教學(xué)過程設(shè)計(jì)很詳細(xì)，但是在教學(xué)中卻感覺到設(shè)計(jì)的容量有點(diǎn)多，不能有效的突出中心內(nèi)容，顯得教學(xué)時(shí)間緊迫。另外在鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀方面教師沒有起到示范的作用，所以在以后的教學(xué)中還要在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)方法上得以改進(jìn)。