【正文】 靈?！　”疚闹v的是：　　反映了：　　表現(xiàn)了：　　根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事：　　附板書設(shè)計(jì)：　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)?！　W(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法?！　〖ぐl(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂(lè)于助人的美德的向往之情，樹立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受漁夫和桑娜的善良?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟?！　〗虒W(xué)手段：　　多媒體課件　　一、創(chuàng)設(shè)情境?！　⊥瑢W(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰(shuí)嗎？　　請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示列夫托爾斯泰照片），這就是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰，他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫(kù)中不朽的名作。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。　　這篇課文中的《窮人》的生活是怎樣的？他們會(huì)給我們的心靈帶來(lái)怎樣的震撼呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到100頁(yè)，默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？　　同學(xué)們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題。　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你提出了哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題？　　大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問(wèn)，而且多數(shù)同學(xué)提的問(wèn)題都很有價(jià)值。老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納整理，做為我們一會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題，談出自己的體會(huì)和感受?！　∩Ｄ让髅髦雷约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)？　　桑娜把孩子抱回來(lái)后，心里為什么忐忑不安？　　漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。）　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)?！　∠旅婢驼?qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題動(dòng)筆到書中畫一畫有關(guān)句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會(huì)和感受?！　偛磐瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個(gè)人都有了自己的收獲，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)嗎？　　四、匯報(bào)交流?！　。ㄒ唬?、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題?！　煟荷Ｄ让髅髦雷约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？　　根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)心和對(duì)鄰居西蒙的同情?！　≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好　?。?）師：善良是桑娜與生懼來(lái)的美德，善良的價(jià)值是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的，怎樣才能讀出桑娜的善良呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示句子）：誰(shuí)來(lái)讀這段話？　　（2）師：此時(shí)，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛(ài)的力量，此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外，她沒(méi)有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！　煟鹤屛覀?cè)賮?lái)感受桑娜的善良，誰(shuí)來(lái)讀這句話　??？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。）　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：　　“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)?。∵M(jìn)去看看吧！”　?。?）、師：同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最可貴的真情——同情。怎樣才能讀出桑娜對(duì)西蒙的同情呢？誰(shuí)來(lái)讀這段話？　?。?）、師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對(duì)西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難?。。┱l(shuí)來(lái)讀？　　教師范讀，再指名讀?！　。ǘR報(bào)交流第二個(gè)問(wèn)題?！　煟捍藭r(shí)，西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個(gè)孩子，這是多么感人的事情，可她卻忐忑不安起來(lái)。桑娜為什么會(huì)忐忑不安呢？　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜矛盾、憂慮、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問(wèn)題?！　。?）多了這兩個(gè)孩子后，桑娜家的生活狀況會(huì)怎樣呢？　　（2）桑娜都愛(ài)誰(shuí)？　　教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說(shuō)邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮?！　。?）自由讀這段話（他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”），　　從中你體會(huì)到了什么？　　教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈，決心的堅(jiān)定。　　指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰(shuí)來(lái)讀這段話？（9—11自然段）　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣？　　老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀?！　〈藭r(shí)的桑娜多難啊！如果是老師我會(huì)溜淚的？誰(shuí)再來(lái)讀這段話？（配樂(lè)讀）　　這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來(lái)試著補(bǔ)充一下?！　。ㄈ?、匯報(bào)交流第三個(gè)問(wèn)題?！　煟捍藭r(shí)此刻，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都希望事情能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個(gè)圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良、堅(jiān)強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問(wèn)題：　?。?）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？　?。?）、“熬”還可以換成哪個(gè)詞？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好？　　（3）、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個(gè)死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）　?。?）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢？　　教師小結(jié)并板書：透過(guò)這個(gè)“熬”字，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。　　指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但他的話語(yǔ)是那么樸實(shí)、那么感人。讓我們來(lái)讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！薄　。　∪绻悄?，你能熬過(guò)去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們?cè)賮?lái)讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。）　　指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話呢？下面我們分角色來(lái)讀，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良。誰(shuí)讀桑娜的話？誰(shuí)讀漁夫的話？誰(shuí)讀旁白部分？（配樂(lè)分角色讀。）　　評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？　　你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰(shuí)的哪句話呢？誰(shuí)來(lái)試試？　　五、拓展升華。　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開(kāi)帳子后，他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？　　同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧！　　老師起的名字是：愛(ài)心無(wú)價(jià)，真情永存?！　≌n文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？　　作者從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理這幾個(gè)方面對(duì)漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì)，這也是我們?cè)诮窈髮懽魑牡臅r(shí)候值得借鑒的寫作方法?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)與文中人物對(duì)話的機(jī)會(huì)，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們不禁要思考人生的價(jià)值是什么？愛(ài)是人類永恒的主題，善良和樂(lè)于助人是我們永遠(yuǎn)追求的美德。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣，永遠(yuǎn)做一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人，大家有信心嗎？　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材簡(jiǎn)析：　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去?！　∮懈星榈乩首x課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)　　教具準(zhǔn)備：　　電腦課件　　教學(xué)時(shí)間：　　3課時(shí)　　第1課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，導(dǎo)讀第一段　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者?！　}：窮人　　簡(jiǎn)介作者：　　列夫托爾斯泰（1828—1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著?！　《?、初讀課文，整體感知?！　÷?tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。　　課文寫了一件什么事？（中等生）　　三、再讀課文?！　】焖匍喿x課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？　　默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段?！　∷?、講讀第一段。　　指導(dǎo)朗讀第一段，思考：　?。?）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）　?。?）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）　?。?）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）　　討論后指名回答：　?。?）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。　?。?）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）　　a、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)?！　、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚?！　、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子?！　、衣著破爛，孩子門沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚?！　。?）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示　　朗讀課文　　歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。　　作業(yè)：　　寫帶有生字的詞語(yǔ)。音字組詞，讀課文?！　〉?課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　講讀二、三段課文　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課文第一段主要寫了什么？　　二、講讀課文第二段?！　∧x課文，思考分層?！　。?）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由?！　。?）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？　　師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。　?。?）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？　　理解第二層：　　默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？　　理解第三層：　?。?）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）　?。?）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！边@句話的意思?！　。?）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？　　理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件　　歸納段落大意?！　∪?、理解第三段課文。　　默讀全段，思考分段：　?。?）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？　?。?）討論分層，并講出道理?！　±斫獾谝粚樱骸　。?）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？　　（2）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情?！　±斫獾诙樱骸　。?）這層主要講什么？（學(xué)困生）　?。?）桑娜說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）　?。?）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情?！　。?）說(shuō)完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）　　理解第三層：　?。?）漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？　?。?）練習(xí)朗讀。　?。?）理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)”這句話的意思?！　w納段落大意?！　∽鳂I(yè)：　　有感情的朗讀課文。（必做）　　抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）　　第3課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　《⒖偨Y(jié)課文?！　∵@篇課文寫了一件什么事？（中等生）　　讀了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)?！　〗處熆偨Y(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良?！　O夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂(lè)于助人）　　表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？　?。?）細(xì)致的心理描寫?！　。?）人物的語(yǔ)言個(gè)性鮮明?！　。?）用詞造句的準(zhǔn)確?！　±首x并體會(huì)共用詞造句之妙?！　≈笇?dǎo)續(xù)編：　　桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？　　編寫時(shí)還要注意些什么？　　⑴小組討論，練習(xí)編寫?！　、拼蠼M討論交流?！　、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥。　　作業(yè)：　　編《窮人》，用二、三百字寫下來(lái)，注意想象要合理。（必做）　　有感情朗讀課文。（選做）　　板書設(shè)計(jì)：　　等待漁夫　　桑娜探望西蒙　　勤勞、善良　　窮人抱回孩子樂(lè)于助人　　漁夫僥幸回來(lái)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)　　、能熬過(guò)來(lái)　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文?！　。惺苌Ｄ鹊?