【正文】 前，教師請同學們留意一下這個問題： 你最喜歡哪些海洋朋友？它們有什么特點？色彩如何？通過欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點？你看到了他們身上有哪些迷人的色彩呢？教師小結：聽了剛才幾位同學的回答，讓我們再一次感受到了海洋生物的魅力。老師這兒有一些學生的作品，請大家欣賞一下（播放課件），說說你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？說說你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？、學生欣賞回答。請學生上來點擊你最喜歡的作品，說說采用的表現(xiàn)方法。今天就讓我們選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)海洋生物。那我們如何來創(chuàng)作呢？請某些同學來說一說。教師引導，出示創(chuàng)作過程。教師小結：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細節(jié)，在涂上鮮艷的顏色，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們的面前了。[ 設計意圖運用欣賞、談話、講授等教學方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動手能力。在欣賞的基礎上介紹海洋生物的形狀、特點，進一步感受海洋生物的絢麗多姿。在形象感知海洋生物后，再欣賞其表現(xiàn)方法，目的讓學生了解可以用多樣的手法來表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多海洋生物的形態(tài)特征，增長了見識，也讓學生自己進行嘗試用多種方法描繪自己喜愛的海洋生物。]三、創(chuàng)作表現(xiàn)（1）運用自己最喜歡的表現(xiàn)方法。（2）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。[ 設計意圖在繪畫練習過程中，讓學生運用多種方法來表現(xiàn)。學生從中了解并初步掌握了各種方法的相關知識，體驗到了美術造型的樂趣，享受美術帶來的快樂。]四、評價小結(1)將學生作業(yè)進行全班展示(2)學生自我評價：你覺得自己的作品怎樣？還有那些不足的地方？(3)學生相互評價：你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？哪里吸引你？(4)教師簡單總評。[ 設計意圖完成作品后對學生的作品采用全班展評、自我評價、相互評價、教師總評的方式，使學生從中感受到學習的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們保護自然生態(tài)環(huán)境的良好意識。]五、課堂延伸同學們，剛才我們欣賞到的海洋生物是那樣的神奇而美麗，但是，在現(xiàn)實生活中，由于環(huán)境污染的日益嚴重，很多海洋生物瀕臨滅絕。（欣賞圖片）一些化學物品、人們的日常生活垃圾倒入大海、赤潮對大海的影響造成了嚴重的污染，我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。那么你認為我們應該怎么做呢？ 學生回答：（保護環(huán)境 保護大海 保護海洋生物）課后請同學們利用各種材料，運用其他表現(xiàn)方法創(chuàng)作表現(xiàn)神奇的海洋。第五篇：教學設計及設計意圖“找 規(guī) 律”教學設計及設計意圖設計：張影評析：姚文華教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊P115頁“找規(guī)律”。教材分析：本單元內容的編排注意貫徹《標準》的精神，內容的選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間。本課教學內容就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、操作、實驗等活動探究圖形的排列規(guī)律，感受數(shù)學在日常生活中的作用，能夠運用規(guī)律解決生活中的實際問題。教學目標：、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察操作及推理能力。，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點、難點：使學生在活動中認識圖形的排列規(guī)律。會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。教具、學具準備： PPT課件圖片教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入談話：明明家買了一套新房子，裝修的可漂亮了，他想請大家一起到他家參觀一下，大家愿意去嗎？（課件出示客廳全景圖）客廳中的哪些物品是按規(guī)律排列的？學生觀察后回答窗簾、沙發(fā)套、彩燈等都是按規(guī)律排列的，很漂亮。板書：找規(guī)律【設計意圖】通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，既形象又具體，并為新課做準備。二、引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，出示墻面和地面圖。這是他家的墻面和地面鋪的瓷磚，仔細的觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。匯報：（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一樣。教師引導觀察。（2）.每一列也是四種圖形，位置不同。（3）.斜著看圖形都一樣的。（課件適時的閃動）那么他們的排列有著怎樣的規(guī)律呢？出示第一行，它是怎樣變成第二行的呢？拿出你們手中的圖片擺一擺同桌之間互相交流一下你是怎樣擺的。匯報：到前邊演示把第一個圖形（圓形）放到最后，其他的圖形都往前動一位，就變成了第二行。課件演示。那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動手擺一擺。第一行壁磚，圓形圖案排在最前面第二行壁磚，在第一行排第一的圓形圖案排到最后去了第三行壁磚，在第二行排第一的菱形圖案排到最后去了第四行壁磚，在第三行排第一的三角形圖案排到最后第一行壁磚：第二行壁磚：第三行壁磚：第四行壁磚：匯報?？偨Y：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復排列，就是一種循環(huán)排列。做動作表示循環(huán)。生活中這種排列組成的圖形很美觀。橫著看有這樣的規(guī)律，那么豎著看呢？ 引導觀察。匯報。如果我們繼續(xù)橫著豎著這樣排列會是怎樣的圖案呢？下面我們一起來擺一擺。小組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。展示，這樣的墻面多漂亮呀！，再看一看他家的地面，出示地面的圖片。這樣鋪有沒有規(guī)律呢？（讓學生自己觀察，然后與同桌交流。）匯報。：在觀察的時候，我們要從不同的角度去觀察就會找到規(guī)律?！驹O計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。在活動中培養(yǎng)了學生的觀察能力和審美情趣。三、闖關游戲，鞏固規(guī)律。你們會找這樣的規(guī)律了嗎？老師這里有三道闖關題，想不想來闖關？準備好了嗎？第一關：到了明明家，他端出了水果熱情的招待了我們，猜猜下面幾個盤子里是什么水果？（出示水果圖課件）仔細觀察前二組水果的排列規(guī)律，你知道后面的分別是哪一種水果嗎？第二關：漂亮的花邊。祝賀同學們順利闖過第一關！老師送給你們一些漂亮的花。（邊擺邊說），這是第一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著一組一組地擺，做成漂亮的花邊。請同學們仔細觀察前三組花的排列有什么規(guī)律？第四組應該怎樣擺呢？ 如果再擺一組怎樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？第三關：畫一畫。（學生在作業(yè)紙上完成）明明家按規(guī)律設計了廚房的地磚和墻面房間，你們想不想也設計一幅圖案？這是一張正方形紙，請同學用手中的學具，設計出漂亮的花邊或圖案。一起來欣賞幾幅作品?！驹O計意圖】這一活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力，充分體現(xiàn)了“玩中學”“數(shù)學源于生活，又用于生活”的教育理念。四、師生小結，升華規(guī)律同學們，時間過得真快，這節(jié)課快要結束了。你們精彩的表現(xiàn)給老師留下了很深的印象。通過這節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？這節(jié)課我們又找到了新的規(guī)律，看！應用規(guī)律設計的圖案多整齊、多漂亮??！【整體設計意圖】《找規(guī)律》是二年級下冊第九單元的教學內容，本節(jié)課要求學生通過動手操作、觀察比較、討論交流、聯(lián)想推理等活動，發(fā)現(xiàn)一組中幾行圖形的變化規(guī)律：每行都是第一個圖形移動最后，其他圖形都依次向前移一個位置變成下一行；按以上的規(guī)律一直排列，會出現(xiàn)幾行一組循環(huán)排列的現(xiàn)象。教學中把指導學生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心?！驹u析】本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)“生活味”的同時，更多關注數(shù)學的本質，面向全體學生來設計教學。本節(jié)課有以下幾點成功之處：以復習已有知識引入課題，促進知識整理溝通，減小新知難度。關注“數(shù)學味”本質上是對數(shù)學傳統(tǒng)的傳承，是通過數(shù)學的方式不斷促進學生對已有知識結構的完善與重組，以實現(xiàn)對學習基礎結構的順應。本節(jié)課以生活情境圖導入，在學生原有認知基礎上復習，為學生接受新的信息做了心理上的準備。使用課件演示，直觀形象，不僅能突出重點，而且還集中學生的的注意力。根據(jù)學生的年齡特點，使用多媒體課件來演示一些圖片的變化規(guī)律，可以增加學生的記憶力，突出了重點，這樣學生比較容易接受新知。關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的人文價值 “當學習材料與學生已有知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決問題的興趣，數(shù)學才是活的、富有生命力的?！北菊n不管是例題材料的選擇，還是練習設計，均來自學生身邊喜聞樂見的事物，學生感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學習的極大熱情和興趣。（作者單位：興城市曹莊中心小學 興城市教師進修學校）