【正文】 句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場面住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?(1)請你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做(3)指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(4)理解一束束并擴(kuò)展練習(xí)。讀句子，比較有什么不同森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。出示課后讀讀說說(5)帶頭飾表演三、小結(jié)認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢?《小熊住山洞》教案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)：,感受森林一年四季的美,懂得愛護(hù)樹木。激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法。四、教學(xué)工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。五、教學(xué)過程：（一）課件引入,揭題?！吧帧?，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴(kuò)為成片。)?(動(dòng)物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個(gè)動(dòng)聽的故事。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識(shí)字教學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識(shí)字的方法)想辦法解決。,同桌交流討論識(shí)字的方法。:①分段讀課文,及時(shí)糾音。(重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。)②識(shí)字反饋。說說你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學(xué)生自由說識(shí)字的方法,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記憶生字?！等嘟涣髯R(shí)字的方法。①開火車認(rèn)讀生字卡片。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。大雨大雨快要下,快要下,風(fēng)兒吹,樹葉動(dòng),小鳥小鳥往家沖。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學(xué)生唱,自由表演。、動(dòng)作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。（學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動(dòng)作?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇8一、教學(xué)要求。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。四、教具準(zhǔn)備(CAI)。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)；；；；。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)；(看一看、想一想。)、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜愛之情。(下課)《小熊住山洞》教案 篇9一、教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶?dòng)物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。二、學(xué)情分析：本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。四、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。五、信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂錄音帶。六、教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。板書課題。（二）自主研讀學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查字音掌握情況：（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。（四）圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文?！吧岵坏谩笔鞘裁匆馑迹磕阌羞^這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：“春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！边\(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。指名讀、同座評(píng)讀、競賽讀?？此膫€(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。b、你因?yàn)槭裁磳φl有過“感激”的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。）教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。（六）實(shí)踐活動(dòng)：完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。a、請你為小熊設(shè)計(jì)新房子?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。b、請高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。第四篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。教學(xué)理念閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。課前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）二、自主識(shí)字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。再次讀文（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。熟讀課文，積累詞語師：現(xiàn)在請小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。師：我也同意。（屏幕出示課文第七自然段。）師：誰想把這段話讀給大家聽聽？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。師：請你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫、自讀并考慮。）師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。（同桌的同學(xué)互相交流。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。師：誰還想讀讀這一段？（一同學(xué)站起來準(zhǔn)備讀書。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 生：你的聲音要大聲。師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時(shí)候要大聲。師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？ 生：請你讀課文時(shí)不要加字、減字。生：請你讀課文的時(shí)候要有感情。師：面向準(zhǔn)備讀書的同學(xué)：你聽明白了嗎？來，試一試。（同學(xué)讀得正確、流利。）師：誰能讀得更好？請你來。（這名同學(xué)讀得非常好。）師：在小老師們的協(xié)助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。生：齊讀。課件演示：小熊從山洞里走出來。師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹呢？師：你多為小熊著急?。≌l還能有禮貌地問一問？生：小熊，我問你一個(gè)問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰再來問一問？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？ 師：請你先說。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。師：真好！森林美如畫。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。師：請坐，你再來說說。生：我看到森林里的樹長得好高啊！生：我覺得森林四季有差異。師：差異在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說這么美的句子。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報(bào)（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：你來。生：樹上長滿了綠葉。師：誰還想讀？ 生：樹上長滿了綠葉。師：你不只讀得好，還用了動(dòng)作來表示。師：請小朋友們想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。師：小朋友們說的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自身練習(xí)讀一讀。