【正文】 筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。一、教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。二、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。難點：體會小熊一家的愛林之心。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。四、教學時間：3課時五、教學過程：第一課時教學要點初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。認識10個生字，學懂課文2自然段。（一）情境導入、激發(fā)興趣：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）（三）入情入境，細讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學習2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）（四）學寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）（五）小結師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。第五篇：《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案 篇1一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。學生獨立識字。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。三、教學難點：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。四、教學工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。五、教學過程：（一）課件引入,揭題?！吧帧?，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。,同桌交流討論識字的`方法。:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)②識字反饋。說說你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉全班交流識字的方法。①開火車認讀生字卡片。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。大雨大雨快要下,快要下,風兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。學情分析：本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。設計理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的39。課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。一、教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。二、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。難點：體會小熊一家的愛林之心。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。四、教學時間：3課時五、教學過程：第一課時教學要點初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。認識10個生字，學懂課文2自然段。（一）情境導入、激發(fā)興趣：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）（三）入情入境，細讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學習2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）（四）學寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）（五）小結師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇3【教學目標】認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。【教學重點】會寫生字，有感情地朗讀課文。【教學難點】懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。【教學準備】多媒體課件、動物頭飾。【教學過程】一、創(chuàng)設清凈、初步感知(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的`家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。二、整體感知課文提出要求：⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?⑵ 給課文標出自然段。⑶ 圈出生字。2 小組合作學習。檢查自學：挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇4一、教學要求。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。二、教學重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。三、教學難點區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。四、教具準備(CAI)。五、教學過程(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。(四)識記部分生字字形(展示方法)；；；；。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)；(看一看、想一想。)、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。(下課)《小熊住山洞》教案 篇5活動目標：在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。能簡單復述故事內容，并進行角色表演。領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌簣D書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?幼：這本書很大。這本書是老師自己做的。師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]二、集體看圖書，理解內容師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?幼1：很沒勁。幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，