【正文】 。c、學生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演。（五）指導書寫：年、左、右學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。學生仔細觀察它們在田字格中的位置。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。（六）實踐活動：完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。教師組織引導學生編排課本劇。想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。a、請你為小熊設計新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力?！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計（三）教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。設計理念：提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學目標：認識10個生字會寫3個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。）二、初讀課文，認識生字。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。指名分節(jié)讀，及時正音。小組合作讀，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記住？（設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）五、延伸拓展。我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）第四篇：《小熊住山洞》教學設計《小熊住山洞》的教學設計課題：小熊住山洞 教學目標：認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字，認識“石”字旁。正確流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。教學內(nèi)容：小學一年級上冊人教版 第20課 《小熊住山洞》 教學重點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境學情分析：學生目前已經(jīng)掌握了全部的拼音、部分生字詞，能正確分出自然段，能了解部分課文的內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，能表達出自己的感情等。教學媒體的選擇與設計：多媒體、課件教學過程：第二課時一、復習舊知，導入新課小朋友們，我們就要去小熊家做客了。但我們必須有“通行證”才能進入大森林，（課件八出示要求會認的生字）哪個組能把這些字讀對了，哪個組就能得到一張“通行證”，就可以順利進入大森林了。（小組搶讀）我們趕緊去森林吧，小熊和爸爸已經(jīng)在門口等著我們了?！驹O計意圖】巧妙創(chuàng)設情境，使學生很快進入識字情境，復習鞏固生字，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動起學生的學習積極性。二、品讀課文，感悟理解。學習課文第2自然段學生朗讀課文第2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。①小熊一家住在哪里？（板書課題：小熊住山洞）②住在山洞里有什么感覺？（學生自由回答）③他們有什么打算？（學生自由回答）④當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時，小熊是什么表情？（看圖回答）⑤這說明什么？（學生自由回答）指導朗讀第2自然段，體會小熊一家對住木房子的向往之情。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）【設計意圖】讓學生在讀中想、讀中悟，從而獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍。通過多種形式的朗讀，讓學生真正地進入到文本所營造的氛圍中去，在讀中意會，在讀中悟情?！具^渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？學習課文第7自然段 ①指名讀②指導理解詞語：請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年沒有砍樹。）“一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。）③誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會，讀時要有感情。）【設計意圖】在朗讀中體驗感情，在朗讀中理解詞意，在讀中意會，在讀中悟情，使學生以極大的熱情投入到語文學習的情境中去?！具^渡】小熊一家那么想住進木頭房子里，為什么過了那么多年，他們還一直住在山洞里？請同學們讀課文的第3—6自然段。學習第3—6自然段①、配樂朗讀（有感情地朗讀）②小熊在春、夏、秋、冬四個季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受）③匯報交流結(jié)果 ④ 教師板書：春——綠 夏——花 秋——果 冬——鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環(huán)境【設計意圖】 要求學生帶著自己的感受去讀，讓學生在語言描述的情境中經(jīng)歷文本角色的情感，進而理解文本?！具^渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發(fā)言）春天春機盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍不得砍，同學們在生活當中也有許多舍不得的時候，那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個季節(jié)，你就讀哪一段。學生自由讀自己喜歡的段落。教師指導朗讀。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高?！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情?！具^渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。學習課文第8自然段 ① 齊讀課文② 指導朗讀（練習朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學們讀得非常好，因為你們已經(jīng)不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）齊讀第8自然段。動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢？請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺展示）【設計意圖】通過課堂表演展示，想象課文的留白，既是對課文內(nèi)容的拓展，又訓練了學生的想象力、思維力，達到了學習語文的目的。三、總結(jié)全文，情感升華課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）【設計意圖】對全文進行歸納總結(jié)，使情感得到了升華，達到了語文學習的目的。第五篇：《小熊住山洞》教學設計《小熊住山洞》的教學設計課題：小熊住山洞 教學目標：認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字，認識“石”字旁。正確流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。教學內(nèi)容：小學一年級上冊人教版 第20課 《小熊住山洞》 教學重點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境學情分析：學生目前已經(jīng)掌握了全部的拼音、部分生字詞，能正確分出自然段，能了解部分課文的內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，能表達出自己的感情等。教學媒體的選擇與設計：課件教學過程：一、導入新課：今天老師帶來了一位小客人，（出示小熊），認識它嗎？跟它打打招呼。板書課題，齊讀課題。二、自主閱讀，學習生字讀文之前，觀察這篇課文和以前的課文有什么不同的地方？交流解決問題的方法。輕聲讀課文，標出自然段，圈出文中的生字，注意讀準音，并想辦法記住它。再讀課文，要求句子讀通順。三、師生互動，共同認讀生字課件出示要求會認的詞語。（帶拼音）我會認：砍樹 造房子 長滿 舍不得 結(jié)滿 一年 一直 動物 一束 美麗 ① 指名讀 ② 齊讀 ③ 男女生賽讀 ④ 交流識字方法課件出示要求會認的生字。（無拼音）①開火車讀 ②小組賽讀 ③齊讀迷宮游戲讀詞語。指導書寫“年”。四、品讀課文，感悟理解。學習課文第2自然段學生朗讀課文第2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。①小熊一家住在哪里？②住在山洞里有什么感覺？（學生自由回答）③他們有什么打算？（學生自由回答）④當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時，小熊是什么表情？（看圖回答）⑤這說明什么？（學生自由回答）指導朗讀第2自然段，體會小熊一家對住木房子的向往之情。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）【過渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？學習課文第7自然段 ①指名讀②指導理解詞語：請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年沒有砍樹。）“一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。）③誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會，讀時要有感情。）【過渡】小熊一家那么想住進木頭房子里，為什么過了那么多年，他們還一直住在山洞里？請同學們讀課文的第3—6自然段。學習第3—6自然段①、配樂朗讀（有感情地朗讀）②小熊在春、夏、秋、冬四個季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受）③匯報交流結(jié)果 ④ 教師板書：春——綠 夏——花 秋——果 冬——鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環(huán)境【過渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發(fā)言）春天春機盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍不得砍，同學們在生活當中也有許多舍不得的時候，那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個季節(jié)，你就讀哪一段。學生自由讀自己喜歡的段落。教師指導朗讀。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高?！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情。【過渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。學習課文第8自然段 ① 齊讀課文② 指導朗讀（練習朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學們讀得非常好，因為你們已經(jīng)不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）齊讀第8自然段。動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢？請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺展示）五、總結(jié)全文，情感升華課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）六、布置作業(yè)(1)畫畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。(2)實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為校園的花草樹木做點事。