【正文】 ，選詞說話。２、討論如何識記生字。指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。五、學習課文第一、二、七自然段１、學習第一、二自然段：⑴ 出示課文插圖1。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。這節(jié)課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進行了口語交際。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。如果還有不會的，就先放放。３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然地抒發(fā)?！尽缎⌒茏∩蕉础方虒W設(shè)計】相關(guān)文章：1.《小熊住山洞》教學設(shè)計3篇2.《小熊住山洞》教學設(shè)計與反思《小熊住山洞》教學設(shè)計7.《小熊住山洞》課文教學設(shè)計《小熊住山洞》教學設(shè)計9.《小熊住山洞》教學設(shè)計及反思第三篇：《小熊住山洞》教學設(shè)計[范文模版]《小熊住山洞》是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。讓學生獲得自己讀通課文的樂趣，以引導學生主動閱讀不帶拼音的課外讀物。寫字。最后“長橫”高于“撇”的收筆處。課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導朗讀時可以指導第一段，其余三段讓學生自己練讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片），配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。學生自由組合進行編排，教師了解編排情況，給予指導。四、教學設(shè)計舉例（一）看圖導入新課老師帶大家去一個美麗的地方。學生提出初讀時遇到的困難（有的字不認識）。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。（2）播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。《小熊住山洞》教學設(shè)計（二）教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。教學目標：認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。教學重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。（一）、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（四）、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文?！保?）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。冬天，他們走進森林。春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。）教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。a、請你為小熊設(shè)計新房子。《小熊住山洞》教學設(shè)計（三）教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領(lǐng)讀。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。正確流利、有感情地朗讀課文。教學媒體的選擇與設(shè)計：多媒體、課件教學過程：第二課時一、復習舊知，導入新課小朋友們，我們就要去小熊家做客了。二、品讀課文，感悟理解。通過多種形式的朗讀，讓學生真正地進入到文本所營造的氛圍中去，在讀中意會，在讀中悟情。）【設(shè)計意圖】在朗讀中體驗感情，在朗讀中理解詞意，在讀中意會，在讀中悟情，使學生以極大的熱情投入到語文學習的情境中去。你喜歡哪個季節(jié)，你就讀哪一段。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢？請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）【設(shè)計意圖】對全文進行歸納總結(jié)，使情感得到了升華，達到了語文學習的目的。教學內(nèi)容：小學一年級上冊人教版 第20課 《小熊住山洞》 教學重點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。二、自主閱讀，學習生字讀文之前，觀察這篇課文和以前的課文有什么不同的地方？交流解決問題的方法。（帶拼音）我會認：砍樹 造房子 長滿 舍不得 結(jié)滿 一年 一直 動物 一束 美麗 ① 指名讀 ② 齊讀 ③ 男女生賽讀 ④ 交流識字方法課件出示要求會認的生字。學習課文第2自然段學生朗讀課文第2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。）③誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會，讀時要有感情。學生自由讀自己喜歡的段落。“小熊舍不得砍”語調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情。學習課文第8自然段 ① 齊讀課文② 指導朗讀（練習朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學們讀得非常好，因為你們已經(jīng)不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。（先小組討論、再戴上頭飾上臺展示）五、總結(jié)全文，情感升華課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）六、布置作業(yè)(1)畫畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。（師范讀）齊讀第8自然段。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場面。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。學習第3—6自然段①、配樂朗讀（有感情地朗讀）②小熊在春、夏、秋、冬四個季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受）③匯報交流結(jié)果 ④ 教師板書：春——綠 夏——花 秋——果 冬——鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環(huán)境【過渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發(fā)言）春天春機盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍不得砍，同學們在生活當中也有許多舍不得的時候，那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）【過渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？學習課文第7自然段 ①指名讀②指導理解詞語：請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年沒有砍樹。指導書寫“年”。再讀課文，要求句子讀通順。教學媒體的選擇與設(shè)計：課件教學過程：一、導入新課：今天老師帶來了一位小客人，（出示小熊），認識它嗎？跟它打打招呼。正確流利、有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文，情感升華課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。【過渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境。教師指導朗讀。學習第3—6自然段①、配樂朗讀（有感情地朗讀）②小熊在春、夏、秋、冬四個季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受）③匯報交流結(jié)果 ④ 教師板書：春——綠 夏——花 秋——果 冬——鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環(huán)境【設(shè)計意圖】 要求學生帶著自己的感受去讀，讓學生在語言描述的情境中經(jīng)歷文本角色的情感，進而理解文本。）“一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。①小熊一家住在哪里？（板書課題：小熊住山洞）②住在山洞里有什么感覺？（學生自由回答）③他們有什么打算？（學生自由回答）④當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時，小熊是什么表情？（看圖回答）⑤這說明什么？（學生自由回答）指導朗讀第2自然段，體會小熊一家對住木房子的向往之情。（小組搶讀）我們趕緊去森林吧，小熊和爸爸已經(jīng)在門口等著我們了。教學內(nèi)容：小學一年級上冊人教版 第20課 《小熊住山洞》 教學重點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。小組合作讀，讀中鞏固識字。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。正確流利地、有感情地朗讀課文。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。教師組織引導學生編排課本劇。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。（五）指導書寫：年、左、右學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。秋天，他們走進森林。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：“春天，他們走進森林。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。）（二）、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。板書課題。教學時間：一課時。正確流利地朗讀課文。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。在轉(zhuǎn)盤上認讀、鞏固生字。多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法?？凑n文插圖說故事，導入新課。課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。（四）實踐活動編排課本劇。練習時可先讓學生讀一讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學生在語言環(huán)境中有所感知。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可以選擇喜愛的一種小動物說。（二）朗讀感悟鑒于課文特點及學生已有的識字經(jīng)驗，教學中要給予學生充足的讀書時間，放手鼓勵學生自己讀通課文。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。如，做“芝麻開花”的口頭擴詞游戲。（1）經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，教師不要對字形一一分析，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字加偏旁（告—造）、換偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力＝動）；順口溜（用“有腳真開心，無腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直、真”）。認識1個偏旁“石”。全文不注拼音。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學設(shè)計，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學設(shè)計（一）一、教材簡說住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。最后一問增強學生課外識字、自主