【正文】 字，會寫“年、左、右”3個字。四、小結(jié)德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）③演一演（表演讀）配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼?。（采用自讀指名讀生評價齊讀的方式進行）學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀小組比賽讀的方式進行）圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。三、教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。三、延伸拓展，會怎么樣？、保護大自然呢？四、課后作業(yè)選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。教學(xué)時間 1課時教學(xué)準備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題1.（出示森林四季的圖片）請同學(xué)們仔細看看，這四張圖分別對應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？？為什么？（總結(jié)：四季真美）3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！二、解讀課文提出要求：（1）把不會讀的字詞圈出來（2）給課文標出自然段出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得不忍心 斧頭 忽然 毀 感激，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？？讓我們一起來看一看?。?）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，應(yīng)多增加幾處學(xué)生的個別讀，齊讀顯得較多。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。” 教學(xué)中，我設(shè)計了學(xué)生讀，自由讀，男女同學(xué)比賽讀，教師范讀，師生合作讀，齊讀等，使學(xué)生從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的舍不得砍樹的原因。就是不保護樹木。為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。你給了我一個溫暖的家。你沒有砍樹，夏天我可以在大樹下乘涼。小熊沒有漂亮的新房子，你們還愿意去他家做客嗎？為什么？ 生：因為小熊舍不得砍樹。人文課的知識都能用上，看來每一門學(xué)科都是融會貫通的，我們應(yīng)該學(xué)好每一門功課，積累更多的知識 師：秋天小熊為什么又舍不得砍樹??？ 生：因為樹上結(jié)滿了果子。想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。女生讀。女同學(xué)讀讀：玩兒。請你用因為所以的句子說說。跟老師來讀：樹上長滿了綠葉。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！菊n件演示：小猴子最愛助人為樂了告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。師：我們來看“一年又一年”和“一直”這兩個詞語你從這兩個詞語中能讀懂什么？生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。師：小熊一家住在哪??？ 生：山洞里。如果有不認識的字怎么辦呢？（問老師、問同學(xué)）對，我們就應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛。生：小熊住山洞很危險。師：讀到這，你有什么問題想問啊？生：小熊一家為什么住在山洞啊而不去造個房子？師：你真是個會提問題的孩子，有疑問才會有發(fā)現(xiàn)，那就讓我們帶著問題到大森林里去看看吧。師：是啊，一年四季的森林真像一幅幅美麗的圖畫。孩子們看圖，什么事長滿?。?生：樹上都是葉子。師：那就請你們帶著這樣的心情再來讀讀這段話。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：開滿了花的大樹這么美，讓我們男女同學(xué)比賽來讀讀吧。師：冬天小熊為什么舍不得砍樹?。可阂驗闃渖嫌性S多鳥。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。因為冬天，樹上有許多鳥兒，所以小熊舍不得砍。生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。師：為什么你的尾巴會越來越漂亮？ 生：因為樹會吸收灰塵。生：啄木鳥來感激小熊一家，他會說：謝謝你們沒有砍樹，讓我能夠繼續(xù)當(dāng)醫(yī)生，給大樹看病。地球又大家庭，我們應(yīng)該怎么保護我們的地球呢？生：生：不浪費水。一、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。把這種方法交給學(xué)生后，就讓學(xué)生在小組里自己用已學(xué)到的方法自己來學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)，學(xué)到的方法得以運用，學(xué)生學(xué)起來也就輕松的多了。雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。我要感謝我的師傅連日來對我的指導(dǎo)，盡心盡責(zé)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的點播，衷心的謝謝你們！我將一路前行，披荊斬棘，展現(xiàn)自我風(fēng)采。教學(xué)重點，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。二、教學(xué)目標：根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標是：認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。這一點值得我們在今后的教學(xué)中注意?？磮D6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)“左、右|”怎樣區(qū)分？（三）完成課后練習(xí)，讀讀說說理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)先讀一讀讓學(xué)生說說練習(xí)。５、注重識字方法的總結(jié)運用，培養(yǎng)自學(xué)能力。二、巧設(shè)關(guān)卡，主動識字１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。４、學(xué)生評價誰讀的好，為什么。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自然變得更美?！菊n后反思】課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點，注重學(xué)生的體會，注重學(xué)生的動手實踐。二、預(yù)設(shè)目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。二、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。第二課時一、課時目標：讀懂課文8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學(xué)會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。出示課文插圖第六幅，說說圖意。五、學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。)?播放課件：(看一看、想一想。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。認識一個偏旁“石”。二、讀課文，自主識字讀課文（1）學(xué)生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。）３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。指導(dǎo)學(xué)生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。寫字。課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）看圖導(dǎo)入新課老師帶大家去一個美麗的地方。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)設(shè)計（二）教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。教學(xué)重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。（一）、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。”（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。a、請你為小熊設(shè)計新房子。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計：多媒體、課件教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課小朋友們，我們就要去小熊家做客了。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生真正地進入到文本所營造的氛圍中去，在讀中意會，在讀中悟情。你喜歡哪個季節(jié)，你就讀哪一段。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）【設(shè)計意圖】對全文進行歸納總結(jié)，使情感得到了升華，達到了語文學(xué)習(xí)的目的。二、自主閱讀，學(xué)習(xí)生字讀文之前，觀察這篇課文和以前的課文有什么不同的地方？交流解決問題的方法。學(xué)習(xí)課文第2自然段學(xué)生朗讀課文第2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)課文第8自然段 ① 齊讀課文② 指導(dǎo)朗讀（練習(xí)朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學(xué)們讀得非常好，因為你們已經(jīng)不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。（師范讀）齊讀第8自然段。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）【過渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？學(xué)習(xí)課文第7自然段 ①指名讀②指導(dǎo)理解詞語：請同學(xué)們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年沒有砍樹。再讀課文，要求句子讀通順。正確流利、有感情地朗讀課文。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。教師指導(dǎo)朗讀。）“一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。（小組搶讀）我們趕緊去森林吧，小熊和爸爸已經(jīng)在門口等著我們了。我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。小組合作讀，讀中鞏固識字。正確流利地、有感情地朗讀課文?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。秋天，他們走進森林。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）（二）、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。教學(xué)時間：一課時。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。多種形式朗讀課文，重點指導(dǎo)第七、八段?？凑n文插圖說故事，導(dǎo)入新課。（四）實踐活動編排課本劇。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可以選擇喜愛的一種小動物說。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。（1）經(jīng)過一學(xué)期的認、讀實踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，教師不要對字形一一分析，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字加偏旁（告—造）、換偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力＝動