【正文】 ：概念形成、誘思轉(zhuǎn)化。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，誠(chéng)信合作、互相幫助。因此，“讓學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同，從活動(dòng)中體驗(yàn)并掌握觀察物體的方法”就成為教學(xué)的重點(diǎn)，“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念”是教學(xué)的難點(diǎn)。歸納總結(jié)。導(dǎo)入新課。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的同時(shí)，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。四、小結(jié)剛才我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時(shí)，是先在圖中或小朋友的話中找出有用的數(shù)學(xué)信息及相關(guān)的問題，并想辦法去解決，最后列式計(jì)算、解答。（1）問題：a小華比小雪多套幾個(gè)？看著這幅圖你是怎么想的？ b小華套的圈被分成了幾部分？哪兩部分？ c小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小結(jié)：通過擺的方式，我們一眼就能看出來小華比小雪多套中5個(gè)。b小華比小雪多套幾個(gè)？c小雪比小華少套了幾個(gè)？（師隨機(jī)板書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，題卡教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解生活中有許多問題要通過計(jì)算來解答，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的加、減法，感受教學(xué)的工具性作用。口算。）師小結(jié)：像這樣從小朋友說的話中知道的，或從圖中收集到的有數(shù)據(jù)的話我們把它叫做“信息”。畫一畫（1）問題：a五角星表示什么？桃心又表示什么？說說你是怎么想的？ b小華套的圈被分成了幾部分？哪兩部分？ c小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小結(jié)：通過畫的方式，我們一眼就能看出來小華比小雪多套中5個(gè)。最后別忘了在得數(shù)后面寫上單位名稱，并加上小括號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，解決問題的能力。首先從最近發(fā)生在身邊的重大事件入手緬甸地震開始談起，收集一些地震后的圖片，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的開端。三道題做完后，我將三道題反復(fù)觀察、比較、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，做題不能光看表面，越相似的題你越要注意，有可能就因問題不一樣，或者字不一樣，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，它的解決方法也不一樣。二、說教學(xué)目標(biāo)依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)有成功、學(xué)的愉快。(10分鐘)第四層：深化遷移，拓展運(yùn)用（10分鐘）（二）說局部設(shè)計(jì)。先讓學(xué)生坐在自己座位上觀察桌面上的小汽車，各自說說看到的小汽車是什么樣子；然后再推磨式的交換座位觀察，再說說和第一次看到的是否一樣。接著，我會(huì)提出：“那么通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個(gè)物體？”有了大量的親身體驗(yàn)和感知，學(xué)生一定會(huì)總結(jié)出自己的方法。根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)面與具有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)為這究竟是一頭大象、一匹河馬、還是一頭犀牛而爭(zhēng)論不休。”此時(shí)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同的角度，不同的位置去觀察。再讓學(xué)生邊判斷邊連線，最后匯報(bào)結(jié)果。課一開始，我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。七、作業(yè)設(shè)計(jì)教材練一練第3題?！蚋櫽涗洠簩?duì)空間觀念不夠理想的學(xué)生給予更多的關(guān)注和練習(xí)。這就叫做分類。完成練習(xí)六第一至三題⑴第一題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的發(fā)展對(duì)于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識(shí)，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。（2）初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。這時(shí)，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并把小組合作的成果進(jìn)行展示。然后通過課本中的兩道題（從不同中找相同；從相同中找不同，并用一定的符號(hào)表示）的練習(xí)，又把生活問題數(shù)學(xué)化了。教學(xué)流程一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。】評(píng)析這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。新朋友自我介紹這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。第二步學(xué)生匯報(bào)，師生交流現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因?yàn)樵}中沒有x，所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來，解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個(gè)數(shù)為30。(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問題。指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn)：建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是教師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生親身參與，自主探索，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。問卷表明，%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時(shí)針。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢，分針走一圈，時(shí)針走一格。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎？（出示圖片）生說對(duì)，分針指向12，時(shí)針指向10，就是10時(shí)。你記住他了嗎？四、動(dòng)一動(dòng)，認(rèn)識(shí)半時(shí)吃完午餐后，同學(xué)們?cè)撐缧萘?，?2時(shí)到1時(shí)，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休，同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢，快來看看吧，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）生說，1時(shí)半或2時(shí)半，到底是幾時(shí)半呢？我們一起看一看！請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從1時(shí)到1時(shí)半，時(shí)針和分針是怎樣變化的？（出示動(dòng)態(tài)指針）生說變化：時(shí)針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格所以，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。（圈出8）怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢？生說對(duì)了，分針指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時(shí)半。第二個(gè)鐘表是幾時(shí)??？生：6時(shí)半你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎？生：先寫6，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫3和0相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間，和你的同桌說一說，應(yīng)該如何表示，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。例子：9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的9：00二、回家后制作一張自己的作息時(shí)間表，讓你的星期天更加有充實(shí)。第二次對(duì)比：區(qū)別整時(shí)、半時(shí)。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。在教學(xué)例例2時(shí)，教師先提出相應(yīng)的問題。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文7一、說教材教學(xué)內(nèi)容《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)2. 教材分析《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律4. 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展四、說學(xué)法本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。(2)第二關(guān)：涂一涂課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?(3)第三關(guān)，猜一猜課件出示做一做，把題目改成，猜一猜是什么顏色的?先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課，是在長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。學(xué)生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。三、說教學(xué)過程結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓體，體會(huì)“面在體上”能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的師：他是從生：顏色上觀察的。討論交流法。三、說教法在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。猜對(duì)了的學(xué)生，老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察。如：教師說出一個(gè)數(shù)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。(2)演示法。二、教學(xué)目的依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。第三次對(duì)比：凸顯半時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí)。學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊走邊數(shù)，體會(huì)順時(shí)針方向。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對(duì)比觀察，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。（圈出分針，出示時(shí)間）你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎？對(duì)，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針方向的認(rèn)識(shí)，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時(shí)半，還沒有到8不能是8時(shí)半。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、板書設(shè)計(jì)平面圖形長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文3一、教材分析1．教材的地位與作用本節(jié)課是在學(xué)生已