【正文】 ，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進森林。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。師：哪些小朋友也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的同學很多。）點評：運用想象法感悟語言，同學自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學培養(yǎng)良好的語感?！菊n件出示相應的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。（同學自由練讀。師：你不只讀得好，還用了動作來表示。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時候要大聲。（屏幕出示課文第七自然段。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。課前準備文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學流程一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。多少年過去了，他們一直住在山洞里。（重點是長句的朗讀指導）（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。冬天，如果砍掉了小樹。冬天，他們走進森林。）（2）師：小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（出示森林四季的美景）。五、小結第二課時教學目標：有感情地朗讀課文。ng動物 一sh249。教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。教學目標了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。教學時間：2課時教學準備：森林的四季景色的課件或掛圖，小動物頭飾，生字圖片，輕快的音樂帶。結mǎn滿shě舍不得一ni225。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。春天，如果砍掉了小樹。（3）指導有感情朗讀。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？五、延伸拓展。教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。實在不會教師可以告訴。熟讀課文，積累詞語師：現在請小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）師：誰能讀得更好？請你來。（放手讓學生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？ 師：請你先說。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：你來。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。生：小鳥在唱歌?！菊n件出示相應的插圖】師：小朋友們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？生：還有黃色的葉子。（同學有感情地朗讀課文第五自然段。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。B、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。生：因為小熊有一顆保護大自然的心。師：哪些小朋友已經認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？ 師小結：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學讀得較好?？沉藰涞脑?，就會變成沙漠的，人們就無法生存了。初步體驗閱讀的樂趣【教學難點】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法【教具準備】計算機輔助教學軟件(CAI)生字詞卡片【教學過程】一、談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)二、聽講故事，初步感知課文內容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀四、識記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識記方法全班交流識記生字的方法教師小結五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。難點：體會小熊一家的愛林之心。⑵出示課件：四季圖。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿認讀詞語。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。【教學流程】一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。實在不會教師可以告訴。熟讀課文，積累詞語：⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。通過學生自演，體現語文教學多樣性。《小熊住山洞》教案 篇4教材分析《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。教學流程第一課時一、導入情境。如果還有不會的，就先放放。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。小組合作模擬練習，指名表演。了解字義，給生字組詞。]作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。多種形式朗讀。課件演示字的一部分，請學生猜字。出示課文插圖第六幅，說說圖意。（四）學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。教學時間 3課時課前準備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。(2)齊讀生字。全部生字的識記體現梯度。(2)說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的39。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]三、學習7~8自然段。第三課時一、讀整篇文章。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。請學生書空、練寫。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事?！窘虒W目標】認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。讓學生圈畫，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。四、學習課文1～2自然段讀第1～2自然段：結合實際說說住山洞有什么感覺？看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演?！緦W情分析】本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀?！窘虒W流程】一、談話導入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的39。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好。其過程體現為：自由讀賽讀評讀。這樣既使學生再一次熟悉了課文。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。《小熊住山洞》教案 篇7教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。認識10個生字，學懂課文2自然段。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）（四）學寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。第五篇：《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案 篇1一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片?！等嘟涣髯R字的方法。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。難點：體會小熊一家的愛林之心?，F在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。（讓學生去發(fā)現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。【教學難點】懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。五、教學過程(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。能將口頭語言與書面語。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。【教學過程】一、創(chuàng)設清凈、初步感知(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的`家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。下節(jié)課我們就去小熊家做客。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）（三）入情入境，細讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學習2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點。如果還有不會的，就先放放。四、教學時間：3課時五、教學過程：第一課時教學要點初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,