【正文】 、流利、有感情地朗讀課文。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。（三）認讀生字，寫其中三個：多種形式讀卡練習；教授順口溜識字；書寫“年、左、右”；游戲鞏固識字。2． 學生在課文語言環(huán)境中識字，借助圖畫，想想意思，連讀帶猜，不求識字方法的統(tǒng)一，培養(yǎng)自己識字的意識。全文不注拼音，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，有利于學生借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。2． 通過字卡游戲、教授順口溜等方法，幫助學生識字。解決初讀時的困難。討論交流，“你明白小熊為什么不砍樹嗎？”（五）角色體驗，積累運用：想象說話：把自己想象成獻花的小動物；說一說，小熊一家保護了森林，對“我”有什么好處？戴上頭飾演一演：怎樣獻花，把贊美與感謝表演出來。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。）今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！(二)品讀課文，感悟美。教師相應點撥指導，讀出景色之美。④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）(三)情境模擬，運用語言。二、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。預設過程：（一）設疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。出示生字：砍、造、滿、舍、結交流識字方法。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。⑶指導朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。及課文插圖第一幅、第六幅。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。同時標好自然段。(1)指名分段讀課文。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。了解山洞的特點。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材?？陬^擴詞，看誰的芝麻結得多。學生獨立看書，了解“年”的筆順。實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。【信息資料】森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。三、圖文結合，正確流利的朗讀課文舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。㈣歌曲演唱，體驗情趣。《小熊住山洞》教案 篇6一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木?！吧帧保J識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。〉全班交流識字的方法。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。）（五）小結師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。二、初讀課文自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。教學目標：認知10個生字會寫3個生字。指名分節(jié)讀，及時正音。師點撥、指導。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。教學工具多媒體課件教學過程一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責?？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。例： 片，一片片 ________綠葉完成課后 個 ____ ______只 ____ ______想象天地小擂臺：（1）請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人?！窘虒W準備】多媒體課件、動物頭飾。⑶分組讀文，鞏固生字。４、指名讀，小組讀。意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質。教學重點：會寫生字，有感情地朗讀課文。直 d242。講評，繼續(xù)練習。)(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。①開火車認讀生字卡片?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。四、教具準備(CAI)。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。重點理解后兩個自然段。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。（同桌的同學互相交流。（同學讀得正確、流利。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。師：你觀察得非常仔細。【課件出示相應的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：小朋友們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。生：小熊和小鳥它們在做游戲。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。師：你會用這么好的句子，真不錯！師：秋天這么美！我們再來美美的讀第五自然段。師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想。師：請你把這句話說完整。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。生讀：夏天，他們走進森林。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。生：樹上長滿了綠葉。師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。（這名同學讀得非常好。師：誰還想讀讀這一段？（一同學站起來準備讀書。師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。第五篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。b、你因為什么對誰有過“感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯(lián)系前文來理解。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。）（三）學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。檢查字音掌握情況：（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。五、信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。五、教學過程(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。大雨大雨快要下,快要下,風兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。,同桌交流討論識字的方法。學生獨立識字。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)二、理解課文一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。束束 美l236。教學準備：多媒體課件、動物頭飾教學過程第一課時一、創(chuàng)設清凈、初步感知(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這么美麗的 森林，有什么想說的嗎?這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。２、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。學寫“年”。課前準備：生字卡片教學過程：一、梳理課文出示課題：______。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。同時標好自然段。俺們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？（設計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。識記生字。了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。同學書寫，老師巡回指導“左、右|”怎樣區(qū)分？三、完成課后練習，讀讀說說理解題意，是學用量詞的練習先讀一讀讓同學說說練習個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正?？磮D6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。小組合作讀，讀中鞏固識字。正確流利地、有感情地朗讀課文。第四篇：《小熊住山洞》教案匯總[范文模版]《小熊住山洞》教案匯總九篇作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）（四）學寫生字