【正文】 師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里?！　≈攸c(diǎn)理解后兩個(gè)自然段?！　、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？　　試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里?！　、你因?yàn)槭裁磳φl有過“感激”的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。）　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.　　c、學(xué)生想象小動(dòng)物的`表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演?！　。ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫：年、左、右　　學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)?！　W(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫?！　W(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止?！　〗處熝惨?，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。　?。?shí)踐活動(dòng)：　　完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。　　教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。　　想象天地小擂臺：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一?！　、請你為小熊設(shè)計(jì)新房子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划?。可以自己獨(dú)立完成，也可以和他人合作完成?！　、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力?！　　缎⌒茏∩蕉础方贪钙?(一)看圖導(dǎo)入新課　　老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)　　貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說說圖上有誰?！　】凑n文插圖說故事，導(dǎo)入新課?！　?二)自主識字，讀通課文　　學(xué)生自由讀課文。　　學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識)。　　教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?　　學(xué)生會說出一些辦法：問老師、問同學(xué)、查生字表等?！　∮米约合矚g的識字方法認(rèn)記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。　　指名讀，在評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。　　多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段?！　?1)想象說話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會說些什么?選一種小動(dòng)物說一說?！　?2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美?！　?三)游戲識字，指導(dǎo)書寫　　創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請同學(xué)去他家做客，請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字?！　≡谔镒指裰兄笇?dǎo)書寫生字。　　《小熊住山洞》教案篇10活動(dòng)背景：　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識?！　∪缃袢蛸Y源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。　　能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。　　通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)?！　⊥ㄟ^加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)　　活動(dòng)過程：　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?　　幼：這本書很大。這本書是老師自己做的。師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看?！　《⒓w看圖書，理解內(nèi)容　　師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?　　幼1：很沒勁。幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的?！　∮?：晚上天很黑，我會害怕的師：你愿意住在山洞里嗎?　　幼：不愿意?！　煟盒⌒芤患乙膊辉敢?，它們會有什么愿望?　　幼1：他們想搬家。幼2：他們想蓋新房了?！　〈颂?，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]　　師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧。幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧。師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住?！　∮?：我認(rèn)為他會去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好?！　煟耗銈儾聦α藛?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說?！　∮?：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了?！　∮?：小樹在春天長出了嫩綠的葉子?！　∮?：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛?！　煟耗悄銈儾虏碌搅讼奶?、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼。夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做游戲了。　　幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看。秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞?！　∮?：冬天，樹上的葉子都落光了?！　煟菏前l(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。　　聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的?！　∥覀円瞾韺W(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹?！　煟哼@副圖告訴你，小熊仍住在哪里?　　幼：小熊仍然住在山洞里?！　煟阂荒暧忠荒?，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美?！　∮?：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興?！　煟耗牵?dòng)物們對小熊的做法會有什么表示呢?　　幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊?！　∮?：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去?！　∮?：小動(dòng)物們幫小熊造磚房?！　煟何覀円黄饋砜吹诎隧摚盒?dòng)物們是怎么做的?！　∮祝盒?dòng)物們給小熊送來了鮮花?！　煟核鼈?yōu)槭裁催@么做?　　幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)　　三、拼字卡，全文閱讀　　師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?　　看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事?！　?幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀?！　〖w閱讀　　重點(diǎn)閱讀最后一段　　四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來?！　∮?：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了?！　煟喝绻覀兿蠊适轮械男?dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。　　五、活動(dòng)評價(jià)　　本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒?dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)?！　〗虒W(xué)反思：　　整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。