【正文】 基礎上，配上樂曲伴讀。師：哪些小朋友知道了？來，告訴大家。生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無法生存。生：因為小熊有一顆保護大自然的心。師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？ 生：因為它們都是在樹上來找食物的。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！【課件出示相應的插圖】師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。師：哪些小朋友已經認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？ 師小結：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。（同學自讀后和同桌的伙伴面對面大聲朗讀課文。生：我的同桌讀得非常好，她讀準字音了。）師：的確讀準了字音。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學讀得較好。師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（同學讀得很有感情。師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護森林、維護環(huán)境?。。ㄙN“樹”）（板書：保護）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。砍了樹的話，就會變成沙漠的，人們就無法生存了?！?生：我想對那些不維護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了。生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害了自身，還會害了大家。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容獨立識字，自主識字。初步體驗閱讀的樂趣【教學難點】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法【教具準備】計算機輔助教學軟件(CAI)生字詞卡片【教學過程】一、談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)二、聽講故事，初步感知課文內容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀四、識記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識記方法全班交流識記生字的方法教師小結五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。(下課!)《小熊住山洞》教案 篇2一、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。難點：體會小熊一家的愛林之心。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。口頭完成填空：，他們走進森林。⑵出示課件：四季圖。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。⑷表演朗讀3～6段。（課件做背景。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿認讀詞語。游戲：捉迷藏。《小熊住山洞》教案 篇3【教材分析】《小熊住山洞》為一篇童話。多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，在問題中關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德?！菊n前準備】文中各種小動物的頭飾?！窘虒W流程】一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。）導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。再次讀文：⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。實在不會教師可以告訴。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。熟讀課文，積累詞語：⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的主體性。（放手讓學生自己選擇）全班匯報：⑴第一幅圖對應為第一、二自然段。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。⑶第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：①生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說說。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。通過學生自演，體現語文教學多樣性。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。四、鞏固生字，學寫生字（略）五、借助板書，小結課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。《小熊住山洞》教案 篇4教材分析《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。設計思路依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。教學時間3課時課前準備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。教學流程第一課時一、導入情境。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。再次自讀課文，識字。如果還有不會的，就先放放。（1）指名分段讀課文。（2）齊讀生字。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。全部生字的識記體現梯度。]三、讀后悟、讀后思。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。了解山洞的特點。（2）說說住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。）說圖意，感受森林景色的美麗。說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。指名配樂連讀3~6自然段。指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。小組合作模擬練習，指名表演。]五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。二、鞏固識字。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。了解字義，給生字組詞。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。學寫“左”、“右”兩個字。教師范寫，學生書空、練寫。]作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。板書20小熊住山洞（板畫：一棵大樹。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇5一、活動背景：幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。二、活動目標：在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。二、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。難點：體會小熊一家的愛林之心。學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。預設過程：（一）設疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結滿了果子、舍不得、一束束（三）細讀課文，討論解疑：拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。樹上（），小熊舍不得砍。四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。多種形式朗讀。同桌分工，自由準備，報名表演。）（四）認讀生字。出示生字：砍、造、滿、舍、結交流識字方法。課件演示字的一部分，請學生猜字。預設過程：（一）復習生字：猜字謎：石頭打呵欠。（告）游戲：小熊找朋友。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。出示課文插圖第六幅，說說圖意。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。（四）學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。第三課時課時目標：梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。預設過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。及課文插圖第一幅、第六幅。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。自由組合。《小熊住山洞》教案 篇2教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。教學時間 3課時課前準備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。教學流程第一課時一、導入情境。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課。同時標好自然段。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。再次自讀課文，識字。如果還有不會的，就先放放。(1)指名分段讀課文。(2)齊讀生字。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。全部生字的識記體現梯度。]三、讀后悟、讀后思。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。了解山洞的特點。(2)說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的39。]五、小結。第二課時一、復習生字、導入。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]三、學習7~8自然段。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。四、口語交際：記者采訪小熊一家。[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。第三課時一、讀整篇文章。自由讀生字。加個偏旁構成字，再口頭組詞?？陬^擴詞，看誰的芝麻結得多。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。了解字義。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學生獨立看書，了解“年”的筆順。請學生書空、練寫。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現了什么?指名說。[讓學生去發(fā)現