【正文】 或一句話?！咀?、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。動作到前面演一演。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀?！驹诶斫庹n文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。2．創(chuàng)設(shè)情境，體會大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛，從而去保護環(huán)境。4．注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。教學(xué)時數(shù)3課時教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、多媒體課件。師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。5．?dāng)U展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）三、初讀課文，體會內(nèi)容師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。）1．學(xué)生嘗試讀文。3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。5．教師發(fā)邀請卡。二、讀書感悟1．指名分段讀文，思考：小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。（交給學(xué)生自主權(quán)。3．讀：齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。六、社會實踐作業(yè)我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。教學(xué)反思課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點，注重學(xué)生的體會，注重學(xué)生的動手實踐。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。教學(xué)理念閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。教學(xué)目標(biāo)認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）二、自主識字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。再次讀文（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。實在不會教師可以告訴。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。熟讀課文，積累詞語師：現(xiàn)在請小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。師：我也同意。）師：誰想把這段話讀給大家聽聽？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？ 生：你的聲音要大聲。師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？ 生：請你讀課文時不要加字、減字。師：面向準(zhǔn)備讀書的同學(xué)：你聽明白了嗎？來，試一試。）師：誰能讀得更好？請你來。）師：在小老師們的協(xié)助下，這段話越讀越好。生：齊讀。師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹呢？師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰再來問一問？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。（放手讓學(xué)生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？ 師：請你先說。師：真好！森林美如畫。師：請坐，你再來說說。師：差異在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：你來。師：誰還想讀？ 生：樹上長滿了綠葉。師：請小朋友們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自身練習(xí)讀一讀。）師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名同學(xué)朗讀課文第三自然段。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。）師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：你的想象很豐富！哪些小朋友也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的同學(xué)有感情地朗讀。師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進森林?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？ 生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。生：小鳥在唱歌。生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，假如你砍了樹的話，我們就沒有家了”。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競賽讀。）師：哪些小朋友喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？ 生讀：秋天，他們走進森林。【課件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？生：還有黃色的葉子。生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。生：小熊還看到了紅色的葉子。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。（同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段。師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。）（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。師：哪些小朋友知道了？來，告訴大家。生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無法生存。生：因為小熊有一顆保護大自然的心。師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？ 生：因為它們都是在樹上來找食物的。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。師：哪些小朋友已經(jīng)認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？ 師小結(jié)：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對面大聲朗讀課文。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（同學(xué)讀得很有感情。師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護森林、維護環(huán)境啊?。ㄙN“樹”）（板書：保護）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里?？沉藰涞脑?，就會變成沙漠的，人們就無法生存了。” 生：我想對那些不維護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了。生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害了自身，還會害了大家。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容獨立識字，自主識字。初步體驗閱讀的樂趣【教學(xué)難點】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法【教具準(zhǔn)備】計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)生字詞卡片【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀四、識記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識記方法全班交流識記生字的方法教師小結(jié)五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。(下課!)《小熊住山洞》教案 篇2一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。難點：體會小熊一家的愛林之心。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。口頭完成填空：，他們走進森林。⑵出示課件：四季圖。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。⑷表演朗讀3～6段。（課件做背景。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿認讀詞語。游戲：捉迷藏?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇3【教材分析】《小熊住山洞》為一篇童話。多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。使學(xué)生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，在問題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德?！菊n前準(zhǔn)備】文中各種小動物的頭飾?！窘虒W(xué)流程】一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。）導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。再次讀文：⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。實在不會教師可以告訴。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。⑵全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。匯報砍字時，學(xué)生可能會說出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。熟讀課文，積累詞語：⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報：⑴第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。⑶第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：①生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇4教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。此外