【正文】 的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。第三課時一、讀整篇文章。自由讀生字。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。了解字義。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學生獨立看書，了解“年”的筆順。請學生書空、練寫。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。【教學目標】認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。了解課文內(nèi)容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。【教學準備】多媒體課件、動物頭飾。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹停銈冊敢鈫?？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。讓學生圈畫，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。聽讀課文、識字：⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。⑶分組讀文，鞏固生字。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。四、學習課文1～2自然段讀第1～2自然段：結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。）看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。指名讀，小組讀。意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。七、實踐活動編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質(zhì)。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢??！緦W情分析】本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。認識一個偏旁石。理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德?！拘畔①Y料】森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶?！窘虒W流程】一、談話導入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的39。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。板書課題。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：（讀得全對的小組可以得到一座小房子。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍?？此膫€季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫。⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。㈢自主識字，感受樂趣。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。㈣歌曲演唱，體驗情趣。這樣既使學生再一次熟悉了課文。㈤課件演示，陶冶情趣。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇6一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。四、教學工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片?！吧帧保J識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。:①分段讀課文,及時糾音。)②識字反饋?！等嘟涣髯R字的方法。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇7教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。設計理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。二、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。認識10個生字，學懂課文2自然段。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。小朋友讀得真認真。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）（四）學寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。）（五）小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家。第三篇：《小熊住山洞》教案匯總[范文模版]《小熊住山洞》教案匯總九篇作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇1教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。正確流利地、有感情地朗讀課文。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。小組合作讀，讀中鞏固識字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。認知1個偏旁“石”正確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。二、初讀課文自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么?？磮D6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導朗讀第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。（示范、領讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。同學書寫，老師巡回指導“左、右|”怎樣區(qū)分？三、完成課后練習，讀讀說說理解題意，是學用量詞的練習先讀一讀讓同學說說練習個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。設計理念：提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。教學目標：認知10個生字會寫3個生字。了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。要住進木房子了，小熊可高興了。）二、初讀課文，認知生字。指名分節(jié)讀，及時正音。識記生字。哪些字你以前就認知了？哪個字你有好方法記??？（設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。師點撥、指導。（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。俺們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？（設計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。教學工具多媒體課件教學過程一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。同時標好自然段。如果還有不會的，就先放放。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學生游戲認字師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?三、讀后悟、讀后思師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?四、學習1～2自然段(課件)了解山洞的特點：⑴ 讀第一自然段?！缎⌒茏∩蕉础方贪?