精選小熊住山洞教案4篇-在線瀏覽
2025-04-05 22:01本頁面
【正文】 好嗎? 師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得) 幼：小熊舍不得砍樹。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞] 師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里? 幼：小熊仍然住在山洞里?！ ∮?：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興?！ ∮?：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去?！ 煟何覀円黄饋砜吹诎隧摚盒?dòng)物們是怎么做的。 師：它們?yōu)槭裁催@么做? 幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。] 三、拼字卡，全文閱讀 師：我們一起看懂了這本書， 現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么? 看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好?！ 〖w閱讀 重點(diǎn)閱讀最后一段 四、產(chǎn)生愛大自然的情感 師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢? 幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美?！ ∮?：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了?！ 評析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護(hù)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?！ 》此迹骸 ≡谡n堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題，最后，我再以匯報(bào)的形式來檢查。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚?！ ∪⒆x中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力?！ 母鞣N形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩?！ ∷?、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望 蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來?！ ‰m然還不成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。《小熊住山洞》教案 篇4 教材分析 這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊
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