【正文】 角色的情感發(fā)生共鳴。（同學(xué)自由練讀。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。【課件出示相應(yīng)的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。（師范讀，同學(xué)閉眼想象。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。）點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語言，同學(xué)自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的語感。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。生：小熊和小鳥它們?cè)谧鲇螒?。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了同學(xué)認(rèn)知的積極性，觸發(fā)了同學(xué)的情感，使同學(xué)的思維、想象、口語表達(dá)特別活躍，從而對(duì)所接觸到的情境有深刻的理解和發(fā)現(xiàn)。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競賽讀。）師：哪些小朋友喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？ 生：還有黃色的葉子。生：小熊還會(huì)看見樹上有許多黃葉。生：小熊還看到了紅色的葉子。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。）師：秋天這么美！我們?cè)賮碜x第五自然段，一定會(huì)讀得更好。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想?！菊n件依次出示有關(guān)段落】師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進(jìn)森林。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。師：冬天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊又是怎么做的？ 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。師：學(xué)完這幾個(gè)自然段，那你們?cè)谇懊嫣岬膯栴}“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。（同桌同學(xué)互相交流。生：因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。假如地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。生：小熊知道假如他砍了樹的話，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動(dòng)物。生：小熊想維護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹造房子。從中提高了同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使同學(xué)形成良好的個(gè)性和健全的人格。我們一起讀課文最后這段話。師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？ 生：“感”和“激”沒有學(xué)過。我問媽媽這是什么藥，媽媽說是“感康”。生：有一次我感冒了，媽媽給我吃“感諾”。我就認(rèn)識(shí)“感”字了。生：我爸爸、媽媽喜歡看“激情燃燒的歲月”這部電視劇，我就知道“激”字是怎么讀的了。點(diǎn)評(píng)：把同學(xué)的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。師：能請(qǐng)你的同桌讀給我們聽聽嗎？（同學(xué)讀得很有感情。師：小朋友們想想，假如你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說些什么感激的話呢？自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你沒有砍樹，夏天我可以在大樹下納涼。讓我每天都能吃到松子。你沒有砍樹，所以我的尾巴會(huì)越來越漂亮。師：你知道得可真多！生：假如我是一只小鳥的話，我會(huì)對(duì)小熊說，謝謝你，小熊。師：小朋友們想想：還會(huì)有哪些動(dòng)物也來感激小熊一家，他們會(huì)說些什么呢？生：猴子也來感激小熊一家，他會(huì)說：謝謝你，小樹。師：你有點(diǎn)著急，應(yīng)該是謝謝誰？ 生：小熊。生：謝謝你，小熊。師：哪些小朋友還想說？生：猴子來感激小熊，猴子會(huì)說：謝謝你，小熊。師：除了猴子來感激小熊以外，還會(huì)有哪些動(dòng)物也來感激小熊？ 生：長頸鹿也來感激小熊一家，他會(huì)說：謝謝你，小熊。生：啄木鳥來感激小熊一家，他會(huì)說：謝謝你們沒有砍樹，讓我能夠繼續(xù)當(dāng)醫(yī)生，給大樹看病。點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中同學(xué)的想象各不相同，創(chuàng)新的火花不時(shí)閃現(xiàn)。從同學(xué)的交流中，可見同學(xué)的思維處于異?；钴S的狀態(tài)，美好的心聲盡情流露，幼小的心靈獲得真善美的洗禮。（同學(xué)有感情地朗讀課文第八自然段。我們周圍的人們也這樣維護(hù)樹木嗎？課前請(qǐng)小朋友們和爸爸、媽媽一起作過調(diào)查，這樣吧，請(qǐng)你們先把調(diào)查到的情況在四人小組內(nèi)交流交流。）（點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。生：我在村子里看見一個(gè)小孩把繩子綁在樹上，這也是不維護(hù)樹木的表示。生：餐館里面的一次性筷子也是用木頭做的。體現(xiàn)了宏大的現(xiàn)代教育觀。砍了樹的話，就會(huì)變成沙漠的，人們就無法生存了。”生：我想對(duì)那些不維護(hù)樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了。生：我想對(duì)他們說：“請(qǐng)你們不要砍樹了，砍了樹的話，會(huì)害了自身，還會(huì)害了大家。在潛移默化中促使同學(xué)逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，豐富了同學(xué)的精神世界，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。預(yù)設(shè)過程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑：拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。樹上（），小熊舍不得砍。四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說：“_______________________”。多種形式朗讀。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。）（四）認(rèn)讀生字。出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)交流識(shí)字方法。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。預(yù)設(shè)過程：（一）復(fù)習(xí)生字：猜字謎：石頭打呵欠。（告）游戲：小熊找朋友。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。出示課文插圖第六幅，說說圖意。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。⑵小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。（四）學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。預(yù)設(shè)過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導(dǎo)比較。及課文插圖第一幅、第六幅。你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的？再讀課文，評(píng)選小熊為_____寶寶。自由組合?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課。同時(shí)標(biāo)好自然段。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。再次自讀課文，識(shí)字。如果還有不會(huì)的，就先放放。(1)指名分段讀課文。(2)齊讀生字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。)小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。]三、讀后悟、讀后思。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。了解山洞的特點(diǎn)。(2)說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的39。]五、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]三、學(xué)習(xí)7~8自然段。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。四、口語交際：記者采訪小熊一家。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。第三課時(shí)一、讀整篇文章。自由讀生字。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。了解字義。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法，因此，鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識(shí)字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)物頭飾。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，標(biāo)出自然段。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。聽讀課文、識(shí)字：⑴指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。⑶分組讀文，鞏固生字。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段讀第1～2自然段：結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺？看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會(huì)到小熊的一家對(duì)木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。）看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。指名讀，小組讀。意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。想象說話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說什么？選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物說說？戴上頭飾表演。七、實(shí)踐活動(dòng)編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說些什么，把他們的話、動(dòng)物感激他們的話，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩！緦W(xué)情分析】本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德?！拘畔①Y料】森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂錄音帶?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的39。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。板書課題。教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：（讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍?？此膫€(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫。⑵請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來快樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景森林切入，這樣把學(xué)生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。讓