窮人教學設計(2)-資料下載頁
2024-11-24 15:52本頁面
【導讀】閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生個性化的行為，要診。視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設情景，讓學生敞開心扉，自由表達自己對。文本的理解、欣賞、評判，促進學生多方面的發(fā)展。利用多種手段，調(diào)動學生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進窮人的生活中。言的魅力，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師利用課件播放風聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學生靜靜地感受。教師組織學生匯報交流初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，討論解決。形式寫在相應的地方。對話，矛盾桑娜的矛盾，擔心漁夫的擔心，傷心西蒙的傷心……交流中隨機進行朗讀指導，學生通過朗讀交流自己的感悟，表達自己的感情。
【正文】 句段，朗讀體會，把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應的地方。 組織交流，鼓勵學生自選語段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對面對話，矛盾桑娜的矛盾，擔心漁夫的擔心，傷心西蒙的傷心 …… 交流中隨機進行朗讀指導，學生通過朗讀交流自己的感悟，表達自己的感情。
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