人教版六年級語文教案樣本-資料下載頁
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒? (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段) 引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。 體會：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。 小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。 (3)引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。 (4)看了這些資料，你有什么想說?(體會達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象) (5)達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段) 第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 ，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎? ，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢?(學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹) [設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點，教學(xué)設(shè)計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)時注意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。] (四)回扣前文，加深感悟 ：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力? ，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。 ： (1)句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。 (2)這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。 (3)隊伍移動很緩慢。 [設(shè)計意圖：感受等待也是一種美麗。體會名畫的來之不易。] (五)總結(jié)升華，激情朗讀 ：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí) 六年級語文教案4 《金色的腳印》 一、開門見山，進(jìn)入新課 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物的文章。(板書：金色的腳印)齊讀課題。 這篇課文的作者叫(椋鳩十)。大家對作者有什么了解嗎?(學(xué)生匯報) 師補(bǔ)充：他是一位專門寫動物的作家，他寫了很多有名的關(guān)于動物的文章。那么，我們今天要學(xué)的這篇文章就是其中的一篇。 二、初讀課文，整體感知 課前預(yù)習(xí)了課文，知道這篇文章的主要寫的角色有幾個嗎?(板書：角色老狐貍小狐貍正太郎) (出示閱讀提示)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求? 快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?③交流讀后的感受。 圍繞學(xué)習(xí)提示，快速閱讀課文，想想課文寫了老狐貍為了救小狐貍都做了寫什么事情?同桌交流，取幾個小標(biāo)題。 匯報初讀情況。 (1)兩名同學(xué)上臺板演。 (2)師小結(jié)：大家寫的是不是都是這幾件事情呢?老狐貍為了救小狐貍做了這幾件事情。(指著學(xué)生的板書一一說) (3)試著概括文章的主要內(nèi)容(師提示概括的技巧) (4)師小結(jié)學(xué)習(xí)這樣的長課文的方法。 三、討論交流，細(xì)細(xì)品讀 ，隨機(jī)出示第二自然段。 ⑴指名朗讀第二自然段，問：從這一段中，你感受到了什么?你是從這段話中的哪些詞語可以感受到的? ⑵師小結(jié)：這些疊詞給我們營造了一種凄涼、孤獨(dú)的環(huán)境，這是一種什么描寫?(板書：環(huán)境)就是這種環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了小狐貍當(dāng)時的孤獨(dú)無助、凄涼。 ⑶生齊讀第二自然段，把那種孤獨(dú)、凄涼的感覺讀出來。 ，選擇其中一件細(xì)細(xì)品讀。 要求：邊讀邊做批注，說說自己從這段文字中感悟到了什么? ⑴學(xué)生匯報：我選擇的是……，我從這里感悟到…… ⑵老師指導(dǎo)品讀，如：從哪些詞語中，能給你特別的感受。(四個場景一一品讀) 從“做窩”這件事情的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，點出對比的手法的運(yùn)用。(板書：對比) ⑶品讀后，引導(dǎo)修改小標(biāo)題。(如：舍命引狗冒險做窩……) ⑷師小結(jié)取小標(biāo)題的技巧：簡潔、能夠表現(xiàn)出老狐貍當(dāng)時的一種情感。 、品讀人與動物的情感。 ⑴承上啟下：這四件事情深深地打動了正太郎，也打動了我們。除了這四件事情，課文中還有哪些事情讓我們特別感動的呢? ⑵學(xué)生交流、匯報。老師引導(dǎo)品讀第 17 頁 共 17 頁
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