【正文】 告訴大家你為什么取這個(gè)名字。（生說(shuō)）　　有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下?！　』丶乙院螅图依锶苏f(shuō)說(shuō)，你從名字里知道了哪些新鮮事！　　四、課堂小結(jié)。　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來(lái)小小的名字里有著大學(xué)問(wèn)呢！【2】口語(yǔ)交際：名字里的故事　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解自己名字的來(lái)歷?！　≌f(shuō)出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　回家向父母打聽(tīng)自己名字的來(lái)歷或者詢問(wèn)家人或同學(xué)的名字的來(lái)歷　　教學(xué)課時(shí)：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境　　師指一生：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？　　師問(wèn)他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會(huì)寫(xiě)他/她的名字嗎？（生寫(xiě)）　　師問(wèn)：同桌，他/她把你的名字寫(xiě)對(duì)了嗎？（同桌說(shuō)正確的名字寫(xiě)法。）　　師再問(wèn)：你知道他/她為什么叫這個(gè)名字嗎？　　二、以教材為依托，了解名字　　我們學(xué)過(guò)的課文都是哪些作家寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)他們的名字。　　你知道我們學(xué)過(guò)的課文中有那些人物？說(shuō)說(shuō)他們的名字?！　∧氵€知道哪些人的名字？　　這些人的名字當(dāng)中，你知道誰(shuí)的名字的來(lái)歷。　　三、以說(shuō)話為基礎(chǔ)，小組交流名字的故事?！　煟好總€(gè)人都有自己的名字。說(shuō)說(shuō)你叫什么名字？是誰(shuí)給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過(guò)調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。　　根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。　　交流的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽(tīng)，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來(lái)，進(jìn)一步了解。注意用語(yǔ)要有禮貌，神情自然?！　≈该嘟涣?。師生共同評(píng)議：說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)得有趣嗎？　　四、作業(yè)　　回家給家里人說(shuō)說(shuō)，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事?？纯茨隳懿荒苤v得清楚，說(shuō)得有趣?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　口語(yǔ)交際：名字里的故事　　清楚、有趣　　教學(xué)反思：　　說(shuō)名字里的故事，這是一個(gè)同學(xué)們都十分熟悉的話題。每個(gè)人都有名字，每個(gè)名字里都有家人對(duì)他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢問(wèn)家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生寫(xiě)他人的名字，也是在促進(jìn)生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達(dá)自己所想的內(nèi)容，以真正地實(shí)現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍?！　∪昙?jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：　　唱：《乃喲乃》　　動(dòng)：簡(jiǎn)譜“do、mi、sol”及相應(yīng)的柯?tīng)栁氖謩?shì)；認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符；音樂(lè)游戲“小音符找朋友”　　拓展：了解土家族的歌舞節(jié)日“社巴節(jié)”中最具特色的“擺手舞”　　教學(xué)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)鞏固do、mi、sol三個(gè)柯?tīng)栁氖謩?shì)及相應(yīng)的唱名?！　⊥ㄟ^(guò)表演，加深對(duì)歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音。　　教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲《乃喲乃》的獨(dú)特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。　　教學(xué)難點(diǎn)：視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音?！　〗滩姆治觯焊枨且皇淄良易鍍焊瑁蒬o、mi、sol三個(gè)音構(gòu)成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格?！　〗虒W(xué)用具：鋼琴、譜表、錄音機(jī)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、組織教學(xué)師生問(wèn)好　　二、發(fā)聲練習(xí)　　《螢火蟲(chóng)》　　要求：聲音柔和，氣息平穩(wěn)，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧?kù)o感?！　∪?fù)習(xí)　　復(fù)習(xí)do、mi、sol　?。?）do、mi、sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)。　　（2）聽(tīng)音訓(xùn)練　　教師操作：鋼琴?gòu)椬嗝總€(gè)音數(shù)遍，學(xué)生閉眼聽(tīng)，聽(tīng)出是什么音就用手勢(shì)來(lái)表示，錯(cuò)的坐下，對(duì)的繼續(xù)聽(tīng)音?！　W(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音練習(xí)得“聽(tīng)音冠軍”。獎(jiǎng)勵(lì)一顆“紅星”　　視唱復(fù)習(xí)　　535︱531︱553︱531‖　　教師操作：鋼琴伴奏　　學(xué)生活動(dòng)：跟著鋼琴邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)?！　∷?、新授歌曲《乃喲乃》　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首土家族的兒歌，這首歌只用了do、mi、sol三個(gè)音，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞《乃喲乃》　　播放錄音范唱。　　教師操作：播放錄音　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞錄音演唱。　　教師解說(shuō)“乃喲乃”的意義：跳吧?！　W(xué)習(xí)歌曲演唱　　教師操作：鋼琴?gòu)椬唷　W(xué)生活動(dòng)：跟著琴聲輕聲哼唱?！　〗處煵僮鳎轰撉侔樽唷　W(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》　　教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況　　學(xué)生活動(dòng)：分組及個(gè)別進(jìn)行有感情地演唱?！　「枳V學(xué)習(xí)　　教師操作：鋼琴伴奏　　學(xué)生活動(dòng)：跟著琴聲輕聲分句唱譜?！　W(xué)生活動(dòng)：全班齊唱樂(lè)譜。　　教師操作：示范樂(lè)譜演唱并加進(jìn)柯?tīng)栁氖謩?shì)。　　學(xué)生活動(dòng)：自由練習(xí)五分鐘?！　W(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)?！　〗粨Q樂(lè)句練習(xí)手勢(shì)　　將全曲連起來(lái)邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)?！　∪?、小結(jié)　　教學(xué)反思：　　《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱，奏，跳為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽(tīng)音游戲和學(xué)會(huì)歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí)，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。　　首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個(gè)古老的少數(shù)民族。并通過(guò)他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過(guò)程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂(lè)器及節(jié)奏特點(diǎn)，并加以掌握。最后通過(guò)故事把整個(gè)教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。并行成一個(gè)ABCAB的曲式結(jié)構(gòu)?！　慕虒W(xué)方法上來(lái)說(shuō)，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化。”這一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。首先，用復(fù)習(xí)Do、Mi、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎(chǔ)，我對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)有了突破?！　「枨m然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。因此我采用了手號(hào)的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號(hào)的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了平時(shí)課堂中識(shí)譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。　　學(xué)唱歌曲時(shí)我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂(lè)與相關(guān)文化的融合是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心來(lái)了解，恰到好處，加深對(duì)土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過(guò)渡得非常自然，先了解舞蹈的來(lái)歷，再觀看教師示范，總結(jié)舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。在加入伴奏樂(lè)器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來(lái)?！　】傊?，我從音樂(lè)本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。最后的展示是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好?！　∪昙?jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　》e累好詞佳句?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)方法：　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？　　出示：秋天的顏色　　谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！薄　「吡徽f(shuō)：“秋天是（）的?！薄　∶藁ㄕf(shuō)：“秋天是（）的?！薄　∷蓸?shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！薄　⊥恋卣f(shuō)：“秋天是（）的?！薄　⌒∨笥颜f(shuō)：“秋天是（）的。”　　大家一起來(lái)讀讀吧！　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句　　秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞?！　⌒∨笥褌円蚕胱x讀嗎？　　（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字?！　。?）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。　?。?）集體反饋?！　。?）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)?！　⌒∨笥褌冏x得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？　　教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭?！　≡僮x課文，體會(huì)秋天的美好?！　∫螅豪蠋熥x每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）　　三、課后練習(xí)　　抄寫(xiě)本課生字新詞?！　∵x擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)?！　〉诙n時(shí)　　一、談話引入　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好　　自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）　　個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)?！　。?）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講?！　。?）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）　?。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野　　（）的果樹(shù)（）的菊花　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)?！　。?）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？　?。?）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。　?。?）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）　?。?）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）　?。?）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文?！　。?）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。　?。?）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）　?。?0）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！　。?1）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美?！　。?2）配樂(lè)朗讀全文?！　∪⑿〗Y(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦?！　∵x擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）　　五、鞏固練習(xí)。　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！　　六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。　　讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？　　美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？　　自選作業(yè)。　?。?）收集描寫(xiě)秋天的詞句?！　。?）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)?！　。?）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話?！　?