【拓展教材典范英語】小學(xué)英語教案1a-lesson-22-shopping-資料下載頁
2025-04-05 05:29本頁面
【正文】 ，掌握字母“c”的拼讀規(guī)律（1）感知字母“c”的拼讀規(guī)律l 讓學(xué)生從本課故事中找出含有字母“c”的單詞：crisps, ic，寫到黑板上，帶學(xué)生讀：/k//k//k/crisps, /k//k//k/ic。l 讓學(xué)生從所學(xué)故事中找出其他含有相同拼讀規(guī)律的單詞，如：pancake, recorder, cold, cross, car, tractor等，寫到黑板上。（2）看圖填詞l 用課件展示以下圖片，讓學(xué)生看圖片，從黑板上選詞補全句子，然后齊讀句子。 8. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）從所學(xué)故事中抄寫一組含有字母“c”并符合以上拼讀規(guī)律的單詞。六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)了本課所提出的語言能力及非語言能力目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨立朗讀故事；學(xué)生能否體會故事內(nèi)容的幽默；能否在購物話題的語境中正確使用“… went to …。 … got …”這一表達(dá)方式；能否掌握字母“c”的拼讀規(guī)律；能否在教師的引導(dǎo)下仿寫故事。3. 課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生能否通過教師的引導(dǎo)仔細(xì)觀察Chip購物的始末，并體會故事的幽默。（2）聽學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應(yīng)；教師是否認(rèn)真傾聽了學(xué)生的反饋。（3）說教師說得多還是學(xué)生說得多；教師是否給了學(xué)生表達(dá)的機會；學(xué)生能否準(zhǔn)確讀出故事；學(xué)生能否用“… went to …。 … got …”表達(dá)出自己的所想。（4）思考課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語言是否易于理解；師生之間是否有良好、有效的互動；拼讀教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效；通過這堂課學(xué)生在哪些方面有所提高；本次課堂設(shè)計在哪些方面需要改進(jìn)和調(diào)整。5
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