【拓展教材典范英語】小學英語教案1a-lesson-38-can-you-see-me-(1)-資料下載頁
2025-04-05 05:13本頁面
【正文】 的含有相同“g”拼讀規(guī)律的單詞，如：rug/egg/get/go/grape，看哪一組說得最多。（2）復習字母組合“ee”的發(fā)音l 教師在黑板上板書單詞：see/tree，請學生大聲朗讀，并說出字母組合“ee”的發(fā)音。然后請學生回顧曾學過的含有字母組合“ee”的單詞，如three/bee/fee/sheet/sheep。l “傳話筒”游戲：將學生按列分成若干組，請每組的第一名學生上臺。教師分別在他們耳邊說出一個單詞（不能讓其他同學聽到）。臺上的學生聽到教師“Ready，go!”的指令后迅速回座，將聽到的單詞輕聲告訴下一名學生，以此類推。每組最后一名學生站起來大聲說出單詞，傳遞得又快又準的小組獲勝。8. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復聽錄音，熟讀故事。（2）制作含有字母“g”的單詞卡：big/dog/frog/rug/egg/tiger，并讀給爸爸媽媽聽；與爸爸媽媽一起做一做故事中的小游戲，如自己藏東西讓爸爸媽媽找，熟練運用“Can you see …”句型。六、教師自我反思1. 教學理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發(fā)式教學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。2. 教學目標是否實現(xiàn)了本課所提出的語言能力和非語言能力等目標，如：學生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標準的語音語調(diào)獨立朗讀故事；學生掌握并靈活運用“Can you see …”句型；學生是否感受到故事中小游戲的樂趣等。3. 課堂操作（1）提問教師設置的問題是否符合學生水平，能否引起學生的興趣；學生能否通過教師提問的引導觀察圖片并找到Kipper所說的東西。（2）聽學生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應；教師是否認真傾聽了學生的反饋；是否發(fā)現(xiàn)了學生在朗讀與表達過程中出現(xiàn)的問題（如陳述句和疑問句的語調(diào)變化）。（3）說教師說得多還是學生說得多；教師是否給了學生表達的機會；學生是否能看圖說出Kipper所藏的東西。（4）思考課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語言是否易于理解；設計的小游戲是否有趣、有效；下一次課堂設計需要在哪些方面提高。5
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1