【拓展教材典范英語】小學英語教案1a-lesson-37-the-ice-cream-(2)-資料下載頁
2025-04-05 05:25本頁面
【正文】 的部分，請學生嘗試拼讀，發(fā)現(xiàn)并掌握字母組合“an”的拼讀規(guī)律。l 教師利用PPT展示以下繞口令，請學生快速讀出來，看誰讀得又快又準：The man ran to the van with a pan. （2）掌握字母組合“at”的拼讀規(guī)律l 教師出示單詞卡：that（字母組合“at”紅色加粗），請學生找出本課中含有“at”的單詞：splat，幫助學生發(fā)現(xiàn)字母組合“at”的發(fā)音規(guī)律。l 請學生回顧曾學過的含有字母組合“at”的單詞，如：cat/hat/rat等。然后用PPT展示以下繞口令，請學生快速讀出來，看誰讀得又快又準：That cat with the hat likes the fat rat.8. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復聽故事，熟讀故事。（2）拼一拼，寫一寫：六、教師自我反思1. 教學理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發(fā)式教學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。2. 教學目標是否實現(xiàn)了本課所提出的語言能力及非語言能力目標，如：學生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標準的語音語調(diào)獨立朗讀故事；能否表演故事；是否體會到Kipper買冰淇淋前后的心情變化。3. 課堂操作（1）提問教師設置的問題是否符合學生水平；能否引起學生的興趣；學生能否通過教師的引導體驗觀察Kipper買冰淇淋前做了些什么，買冰淇淋后又發(fā)生了什么。（2）聽學生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應；教師是否認真傾聽了學生的反饋；是否發(fā)現(xiàn)了學生在朗讀與表達過程中出現(xiàn)的問題。（3）說教師說得多還是學生說得多；教師是否給了學生表達的機會；學生能否讀出故事的韻律感；學生的表演是否體現(xiàn)了他們對故事的理解，是否展現(xiàn)了他們的個性。（4）思考課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語言是否易于理解；師生之間是否有良好、有效的互動；通過這堂課學生在哪些方面有所提高；本次課堂設計在哪些方面需要改進和調(diào)整。5
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