【拓展教材典范英語(yǔ)】小學(xué)英語(yǔ)教案1a-lesson-23-who-did-that-資料下載頁(yè)
2025-04-05 05:25本頁(yè)面
【正文】 掌握字母組合“th”的拼讀規(guī)律（1）教師展示“that”單詞卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出字母組合“th”的發(fā)音。（1）教師將單詞卡（who, did, this, the, they, them, it, was, there, me）貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀并找出與“that”含有同種規(guī)律的單詞。9. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）和爸爸媽媽一起表演故事。（3）寫(xiě)一寫(xiě)含有字母組合“th”的單詞：that, this, the, they, them, there。六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語(yǔ)言能力、非語(yǔ)言能力、拼讀教學(xué)等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否根據(jù)圖片說(shuō)出故事人物所說(shuō)的話；能否靈活運(yùn)用“It was…”和“It wasn’t ...”的表達(dá)方式；學(xué)生是否感受到了孩子們互相推脫責(zé)任的心理。 3. 課堂操作 （1）提問(wèn) 教師設(shè)置的問(wèn)題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生是否通過(guò)教師提問(wèn)的引導(dǎo)觀察圖片并體會(huì)故事人物的心理。（2）聽(tīng) 學(xué)生是否真正聽(tīng)懂了教師的問(wèn)題和指令，并做出正確的反應(yīng)；教師是否認(rèn)真傾聽(tīng)了學(xué)生的反饋；學(xué)生表演和討論時(shí)，其他學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)。（3）說(shuō)教師說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多；教師是否給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)；教師的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言是否富有激情和感染力。（4）思考 課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語(yǔ)言是否易于理解；下一次課堂設(shè)計(jì)需要在哪些方面提高。4
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