【拓展教材典范英語】小學(xué)英語教案1a-lesson-23-who-did-that-資料下載頁
2025-04-05 05:25本頁面
【正文】 掌握字母組合“th”的拼讀規(guī)律（1）教師展示“that”單詞卡，請學(xué)生說出字母組合“th”的發(fā)音。（1）教師將單詞卡（who, did, this, the, they, them, it, was, there, me）貼在黑板上，請學(xué)生大聲朗讀并找出與“that”含有同種規(guī)律的單詞。9. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）和爸爸媽媽一起表演故事。（3）寫一寫含有字母組合“th”的單詞：that, this, the, they, them, there。六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語言能力、非語言能力、拼讀教學(xué)等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否根據(jù)圖片說出故事人物所說的話；能否靈活運(yùn)用“It was…”和“It wasn’t ...”的表達(dá)方式；學(xué)生是否感受到了孩子們互相推脫責(zé)任的心理。 3. 課堂操作 （1）提問 教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生是否通過教師提問的引導(dǎo)觀察圖片并體會故事人物的心理。（2）聽 學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應(yīng)；教師是否認(rèn)真傾聽了學(xué)生的反饋；學(xué)生表演和討論時(shí)，其他學(xué)生是否認(rèn)真傾聽。（3）說教師說得多還是學(xué)生說得多；教師是否給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會；教師的語音和肢體語言是否富有激情和感染力。（4）思考 課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語言是否易于理解；下一次課堂設(shè)計(jì)需要在哪些方面提高。4
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