【拓展教材典范英語】小學英語教案1a-lesson-19-making-faces-資料下載頁
2025-04-05 05:44本頁面
【正文】 兩個單詞，讓學生說出發(fā)音規(guī)律，并用彩筆將字母組合“ae”標出。l 教師將下圖畫在黑板上，讓學生在表格中圈出“ae”結(jié)構(gòu)的單詞并大聲讀出來。adspacezcflakeqkgmsnakerfracenloustakexmrgwkgvhafaceamkkemffmadeoepjesyi8. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復聽錄音模仿，熟讀故事。（2）跟爸爸媽媽一起制作表情單詞卡，并做一做故事中的游戲。六、教師自我反思1. 教學理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發(fā)式教學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。2. 教學目標是否實現(xiàn)了本課提出的語言能力和非語言能力目標，如：學生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標準的語音語調(diào)獨立朗讀故事；能否靈活運用“… was …”表達人物的情緒和感覺；是否感受到一家人玩做鬼臉游戲時其樂融融的家庭氛圍等。3. 課堂操作（1）提問教師設置的問題是否符合學生水平，能否引起學生的興趣；學生能否通過教師問題的引導理解故事情節(jié)。（2）聽學生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應；教師是否認真傾聽了學生的反饋；是否發(fā)現(xiàn)了學生在朗讀與表達過程中出現(xiàn)的問題（如：fierce, frightened和hungry的讀法）。（3）說教師說得多還是學生說得多；教師是否給了學生表達的機會；學生是否能看圖說出這一家人的情緒和感覺。（4）思考課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語言是否易于理解；做鬼臉游戲是否有趣、有效；下一次課堂設計需要在哪些方面提高。附錄： 5
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