【正文】 （2）結(jié)合文章第③段內(nèi)容分析，這一段首先引用名人名言，然后舉曾國藩學習的事例進行論證，因此運用了道理論證和舉例論證的方法。 （3）結(jié)合本文論點理解標題“愚處”可知，這里的“愚處”并不是愚蠢的意思，而是做人做事要穩(wěn)扎穩(wěn)打，耐心付出，打牢基礎(chǔ)，踏踏實實，日積月累，堅持拼搏，埋頭苦干。 （4）本題屬于個性化閱讀題，只要能結(jié)合本文的論點并聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)即可。 故答案為：⑴ 做事要腳踏實際，要苦干，方有所成。（做人做事要穩(wěn)扎穩(wěn)打，耐心付出，成功才會有可能） ⑵ 道理論證；舉例論證。 ⑶ 穩(wěn)扎穩(wěn)打，耐心付出，打牢基礎(chǔ)，踏踏實實，日積月累，堅持拼搏，埋頭苦干。 ⑷ 讀了這篇文章，我明白了學習要踏踏實實，勤奮努力．上課要聽課，把不懂的知識和同學們討論，下課時和同學們一起探討，堅持把自己不會的科目和問題寫在本子上，多讀一些有益的課外書，增長課外知識，腳踏實地地學習，把自己一次次失敗的成績當作動力，激勵自己，讓自己變得勤奮、向上。【點評】⑴本題考查概括議論文中心論點的能力。論點應滿足三點：①作者的觀點；②明確的判斷；③完整的句子。議論文的論點位置有三處：題目、開頭、結(jié)尾，論點的出現(xiàn)在文中往往有標志性詞語，如：“可見”“所以”“總之”“我覺得”“我認為”等。 ⑵此題考查學生對論證方法及其作用的掌握情況。常用的論證方法有四種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。要根據(jù)具體內(nèi)容判斷所用的論證方法。 ⑶此題考查理解標題含義的能力。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。 ⑷本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進行空談。11．閱讀下面的文字，完成小題。 讀書可以養(yǎng)顏魯先圣 ①讀書與養(yǎng)顏美容，表面看來沒什么直接關(guān)系。如果說吃羊腰子狗腰子可補腎，多數(shù)人都相信；但如果說讀書可養(yǎng)顏美容，多數(shù)人都不相信，只有讀書人才相信。 ②讀書勝過高級化妝品。林清玄在《生命的化妝》一文中把化妝分為三個等級：三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。所謂生命的化妝是改變氣質(zhì)，多讀書，多欣賞藝術(shù)，多思考，對生活樂觀，對生命有信心，心地善良，關(guān)懷別人，自愛而有尊嚴。 ③曾國藩官做得很大，但是他最看重的不是官位，而是學問。有一年他聽說一個侄子紀瑞在全縣科舉考試中取得第一名，特別寫信祝賀。他說：“我并不希望我家世代富貴，但是希望代代出秀才所謂秀才，就是讀書的種子，世家的招牌，禮儀的旗幟。 ④讀書可以徹底改變一個人。書可以醫(yī)愚，可以益智，可以養(yǎng)生?？匆粋€人，不須看他做什么只要看他讀什么書就可以了。一個深入讀書的人，必定心智高度集中，將人間里的一切雜事，瑣事煩心事，漸漸拋到身外，久而久之，在心中漸漸養(yǎng)成一股充實、豐沛的浩然之氣。 ⑤世界著名的德國作曲家貝多芬，個子矮，鼻子扁，眼睛細，臉上有麻子，但他知識豐富，具有熾熱的愛國主義情感、高尚的道德品質(zhì)和深厚的音樂造詣，在與人交談和演奏時，表現(xiàn)出一種超凡脫俗的英姿和揮灑自如的俊逸 ⑥俗語說“玉不琢不成器”，就算是再好的一塊玉，也許會有人把它當石頭一樣的扔了。王安石的《傷仲永》一文，描述了方仲永因為父親“不使學”，而從神童到成為普通人的變化過程。仲永的悲劇，說明了天資固然重要，但沒有后天讀書學習，再好的天賦也不能得以發(fā)揮。 ⑦“少壯不努力，老大徒傷悲”，仲永沒有把握好自己的優(yōu)勢，最終成了一個無用的人。即使你的天資不及仲永，但只要付出汗水，最終也會勝過天賦；即使你是塊“石頭”，但經(jīng)過精心的雕琢也會像金子一樣發(fā)光。 ⑧古來就有“三日不讀書，便語言無味，面目可憎”“腹有詩書氣自華”“惟有書色，艷比西子等說法。生命肌體成長會催發(fā)臉上皺紋，但讀書漸入佳境會變得睿智、豁達、優(yōu)雅而美麗。尤其是在物質(zhì)心態(tài)喧囂時代，靜下心來，與書為鄰，以書為友，走入書的靈魂，從中獲取知識，開闊眼界，蘊蓄精神，養(yǎng)顏明智。（摘編自《做人與處世》，有刪改。）（1）第②—⑦段構(gòu)成的論證關(guān)系，下列說法正確的一項是（ ） （2）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ） 。⑥段運用舉例論證的論證方法，從正面論證了后天讀書學習的重要性。⑦段畫線句中的“即使……但……也”是一組表假設和轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！翱傄环忠豢偂?，八個自然段劃分為：①∥②③④⑤⑥⑦∥⑧。（3）下列事例論述作者的觀點，最恰當?shù)囊豁検牵?） ，臉色干枯，過一段竟變得紅潤起來，孔子問其原因，他說：“讀書之前，我一心想做達官貴人，寢食不安，臉色枯槁?！保麑Ｐ淖x書學習，三年時間竟然沒有走進花園觀賞一眼，最終成為西漢著名的思想家。，每當夜讀遇冷，便摘下辣椒，放在嘴里嚼著，辣得額頭冒汗。用這種辦法驅(qū)寒，苦于讀書，成為我國著名的文學家。D.“發(fā)明大王”愛迪生，一生發(fā)明近二千項。這與他的勤奮讀書分不開，常通宵達旦讀書，困了就以書當枕，在實驗室稍躺歇息?！敬鸢浮?（1）C（2）B（3）A 【解析】【分析】（1）不同考查考生對文章結(jié)構(gòu)的理解。要求學生仔細閱讀文本，結(jié)合文本段落之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系分析。②④⑦段講道理，③⑤⑥段擺事實。它們之間是并列關(guān)系。故選C。 （2）要求學生仔細閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分選項。B項錯誤?！罢妗睉獮椤胺疵妗?。 （3）要求學生結(jié)合文本的觀點分析。文本的觀點是：讀書可以養(yǎng)顏。A項體現(xiàn)“讀書養(yǎng)顏”，其它項體現(xiàn)“勤奮讀書”。故選A。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶A【點評】⑴考生要對段落間的關(guān)系進行研判，了解段落間的邏輯關(guān)系，此題不難。 ⑵考生要仔細閱讀文本，對議論文的論點、結(jié)構(gòu)、論證方法等都要理解，對選項的內(nèi)容在文本中要具體落實，并進行辨析。 ⑶本題考查考生對論據(jù)的使用，考生要分析所例出的論據(jù)所體現(xiàn)的主題，結(jié)合本文的論點進行分析判斷。12．閱讀下文，回答問題。 稚子不識白蠟燭，是孤陋寡聞嗎？【新聞事件】 孫老師在杭州一所熱門公辦小學教科學，有20年的教齡，這周竟然被一個三年級小朋友問傻了！當天，她上的是實驗課，因為要研究材料的沉浮，所以給班里每個小組發(fā)了一根白蠟燭，讓學生們把蠟燭放在水里，觀察蠟燭的浮沉。實驗做到一半，有個學生跑到她身邊，拿著蠟燭偷偷問：“老師，這個是什么？” 后來給另一個班上課，孫老師留了個心眼，實驗前就指著蠟燭問全班：“有沒有人知道這是什么？”第一個舉手的同學說是塑料條，第二個同學倒是答對了，但根據(jù)舉手情況，她發(fā)現(xiàn)班里95%的同學不認識白蠟燭。 讓孫老師哭笑不得的是，即使告訴學生“這是蠟燭”，仍有孩子在實驗報告里寫“蠟燭是塑料做的”。也就是說，這些孩子根本沒明白蠟燭是用什么做的，用途是什么。 快10歲的小朋友，居然不知蠟燭是何物，到底是因為現(xiàn)在的孩子無知，還是課本OUT了？這個問題讓孫老師思考了許久。畢竟，在現(xiàn)在的生活中，除了蛋糕上五顏六色又細又長的生日蠟燭，能用到這種白蠟燭的地方微乎其微。（摘自《錢江晚報》）【媒體觀點】 很多孩子的生活由父母一手包辦，缺乏常識。比如，吃水煮蛋時，如果雞蛋剛從滾燙的水里拿出來，殼是很難剝的。讓學生解釋這個現(xiàn)象，80%的學生都說不知道，家里平時都是長輩剝好吃現(xiàn)成的。杭州留下小學的科學老師仰毅明告訴錢報記者，之前班里有許多學生，被父母保護得太好，任何鋒利的東西都不讓碰，更不要提動手操作。六年級學習“工具與機械”單元，要求孩子們將教室櫥柜上的螺絲擰下來，結(jié)果很多孩子還是人生第一次碰螺絲刀。沒有生活閱歷，課本上的知識點就無法活學，只能靠死記硬背。（摘自《錢江晚報》） 看似很傳統(tǒng)、很落后的白蠟燭，確實有幾分“自古以來”的意思。所以，我們沒有因為BP機、5寸軟盤的過時而奇怪，卻對看起來“土氣”的白蠟燭，倒會有“懷古”之心。唐詩有云“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，其實在古代，點蠟燭是達官貴人才有的待遇。對于絕大多數(shù)中國人來說，白蠟燭也是70年代剛剛普及的現(xiàn)代產(chǎn)品。我們不必感慨白蠟燭從孩子們的認識中消失，那是自然而然的事，也是合乎知識更迭規(guī)律的。（摘自新浪網(wǎng)） 教材固然需要與時俱進，盡可能貼近現(xiàn)在學生的生活與認知，但更值得擔憂的是學生缺乏生活常識，而其背后往往折射家庭教育中的嬌生慣養(yǎng)問題。比如劃火柴點燃酒精燈，一看突然冒出火焰，全班都嚇壞了，很多學生都不敢點，怕被燙傷。如果不是從小呵護過度，何以至此？不識蠟燭和火柴，或許不值得大驚小怪，但只會紙上談兵，卻不利于孩子的全面發(fā)展，如果缺失了基本的動手能力，孩子難免淪為“套中人”。（摘自人民網(wǎng)）【網(wǎng)友評論】網(wǎng)友一：蠟燭就是蠟燭，應先不管顏色，先教孩子們怎么區(qū)分蠟燭與塑料以及各自在日常生活中的一般用途，加深孩子們的認識與實踐，這才是家長和老師的責任！網(wǎng)友二：蠟燭已經(jīng)離我們的生活很遙遠了，確實有很多孩子不知道。但一想，當我們的孩子讀到“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，卻茫然不知何物，著實有點遺憾。我：作為學生，我認為________________________________________________________________。（1）針對“稚子不識白蠟燭”，各方見解莫衷一是，請闡述兩種主要觀點。 （2）用自己的語言解釋文中劃線詞語的內(nèi)涵。 ①卻對看起來“土氣”的白蠟燭，倒會有“懷古”之心。②如果缺失了基本的動手能力，孩子難免淪為“套中人”。（3）新浪網(wǎng)引用“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，網(wǎng)友引用“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，兩處古詩文的引用各有什么作用？ （4）請在“網(wǎng)友評論”區(qū)添加一條評論，先表明觀點，再用恰當?shù)恼撟C方法論述。 【答案】 （1）一是“稚子不識白蠟燭”，可見孩子缺乏最基本的生活常識，令人堪憂；一是“稚子不識白蠟燭”，是時代發(fā)展的必然，不值得大驚小怪。（2）①“土氣”，這里是對白蠟燭外形簡單，看起來傳統(tǒng)落后、沒什么科技產(chǎn)品樣子的特點的概括。②“套中人”，這里指被家長過度保護而喪失基本動手能力的孩子。（3）“新浪網(wǎng)”的引用，意在表明蠟燭雖看似“自古以來”，其實在古代也并非尋常物。網(wǎng)友的引用，對孩子不明古詩中的“燭”為何物表示遺憾，暗含著對“不管時代發(fā)展如何，孩子們還是應該對這些事物有所了解”觀點的支持。（4）（作為學生，我認為）時代在不斷發(fā)展，事物和許多知識都會在迭代中淘汰，很多事物并非在生活中不存在就不需要了解，比如歷史。蠟燭在生活中的使用越來越少，終將會成為歷史。但這不應該成為我們不去了解它的理由，更何況蠟燭還具備文化意味。 【解析】【分析】（1）認真閱讀媒體觀點，從中摘取關(guān)鍵詞和中心句概括出答案即可，第一段的中心句是很多孩子的生活由父母一手包辦，缺乏常識。第二段的中心句是我們不必感慨白蠟燭從孩子們的認識中消失，那是自然而然的事，也是合乎知識更迭規(guī)律的。第三段的中心句是教材固然需要與時俱進，盡可能貼近現(xiàn)在學生的生活與認知，但更值得擔憂的是學生缺乏生活常識，而其背后往往折射家庭教育中的嬌生慣養(yǎng)問題。其中第一句和第三句表達的觀點基本相同。據(jù)此圍繞中心事件“稚子不識白蠟燭”可概括出答案： 一是“稚子不識白蠟燭”，可見孩子缺乏最基本的生活常識，令人堪憂；一是“稚子不識白蠟燭”，是時代發(fā)展的必然，不值得大驚小怪。 （2）①“土氣”，指式樣、風格等趕不上潮流，不時髦。結(jié)合語境分析，這里指白蠟燭外形簡單，看起來傳統(tǒng)落后、沒什么科技產(chǎn)品樣子的特點。②“套中人”， 契訶夫的名著《套中人》刻畫了一個看不慣一切新事物的保守派人物，我們就常常把跟不上時代的固步自封的人稱為套中人。結(jié)合語境分析，這里指這里指被家長過度保護而喪失基本動手能力的孩子。 （3）結(jié)合詩句內(nèi)容和語境分析，引用“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”意在表明蠟燭雖看似“自古以來”，其實在古代也并非尋常物。引用“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”， 對孩子不明古詩中的“燭”為何物表示遺憾，暗含著對“不管時代發(fā)展如何，孩子們還是應該對這些事物有所了解”觀點的支持。 （4）答題時要結(jié)合材料內(nèi)容和實際生活表明自己的觀點并用恰當?shù)恼撟C方法論述，論證時可采用舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法。此題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。 故答案為：⑴ 一是“稚子不識白蠟燭”，可見孩子缺乏最基本的生活常識，令人堪憂；一是“稚子不識白蠟燭”，是時代發(fā)展的必然，不值得大驚小怪。 ⑵ ①“土氣”，這里是對白蠟燭外形簡單，看起來傳統(tǒng)落后、沒什么科技產(chǎn)品樣子的特點的概括。②“套中人”，這里指被家長過度保護而喪失基本動手能力的孩子。 ⑶ “新浪網(wǎng)”的引用，意在表明蠟燭雖看似“自古以來”，其實在古代也并非尋常物。網(wǎng)友的引用，對孩子不明古詩中的“燭”為何物表示遺憾，暗含著對“不管時代發(fā)展如何，孩子們還是應該對這些事物有所了解”觀點的支持。 ⑷ （作為學生，我認為）時代在不斷發(fā)展，事物和許多知識都會在迭代中淘汰，很多事物并非在生活中不存在就不需要了解，比如歷史。蠟燭在生活中的使用越來越少，終將會成為歷史。但這不應該成為我們不去了解它的理由，更何況蠟燭還具備文化意味。 【點評】⑴此題考查的是對材料內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。 ⑵本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。 ⑶此題考查分析引用詩句作用的能力。在議論文中，引用作為論據(jù)可以增強語言說服力，使論證更加充分。答題時要結(jié)合詩句內(nèi)容和具體語境分析其作用。 ⑷本題考查表達觀點的能力。答題時要結(jié)合材料內(nèi)容和實際生活表達自己的觀點并進行論述，注意內(nèi)容和表達兩個方面。13．閱讀下面的文字，回答各題。 讀書朱光潛 ①書是讀不盡的，就算讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力，所以須慎加選擇。你自己自然不會選擇