七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練及答案-資料下載頁(yè)
2025-04-01 22:13本頁(yè)面
【正文】 亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。 最后一問(wèn)考查活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)，注意結(jié)合主題，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的欄目。11．綜合性學(xué)習(xí)。 “天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說(shuō)：“人有恒言，皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！泵總€(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)，都是近乎本能的。（1）請(qǐng)寫(xiě)出一句關(guān)于愛(ài)國(guó)的名言或詩(shī)句。 （2）請(qǐng)結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國(guó)家”的看法。 【答案】 （1）示例：周恩來(lái)——為中華崛起而讀書(shū)。李清照——愿將血淚寄山河，去灑東山一掊土。（2）示范：本冊(cè)書(shū)中的《桃花源記》向我們描繪了一個(gè)和平的、富足的、民風(fēng)淳樸的、自由的、沒(méi)有壓迫剝削的美好世界，在在這個(gè)虛構(gòu)的世界里我看到了陶淵明對(duì)于天下家國(guó)的愛(ài)。他在自己的現(xiàn)實(shí)世界里實(shí)現(xiàn)不了這樣的理想，只能把自己和天下百姓對(duì)于美好生活的一點(diǎn)向往寄托在這里。從他身上，我明白了“天下家國(guó)”是每個(gè)普通百姓對(duì)于生活的一點(diǎn)點(diǎn)美好的向往，這份向往其實(shí)非常微小，吃飽穿暖，自由平等，這“天下家國(guó)”每個(gè)普通百姓的微小愿望組成的，沒(méi)有他們就沒(méi)有這“天下家國(guó)”，而作為其中一員，我們都要像陶淵明一樣，盡自己一點(diǎn)微薄的力量去努力，即是失敗也不怕，只要懷抱美好的追求，必有實(shí)現(xiàn)的一天。 【解析】【分析】（1）本題考查積累。注意要求：名言或詩(shī)句；關(guān)于愛(ài)國(guó)的。名言示例：①別林斯基：一般就在部分之中，誰(shuí)不屬于自己的祖國(guó)那么他也就不屬于人類。②魯迅：惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。詩(shī)句示例：①陸游：一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。②王昌齡：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 （2）明確要求：結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)上的人物、課文，談出對(duì)“家國(guó)天下”的看法。首先，選擇一個(gè)本冊(cè)書(shū)中的人物，其次結(jié)合其經(jīng)歷行為談自己對(duì)“天下家國(guó)”的認(rèn)識(shí)。示范：本冊(cè)書(shū)中的《傅雷家書(shū)》中的父親傅雷的言行讓我對(duì)“天下家國(guó)”有了新的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，作為一個(gè)父親，在這一封封家書(shū)里面，他的每一句話都在告訴自己的兒子，你不僅是你自己，你還是中國(guó)的一員，你的努力和國(guó)家的未來(lái)息息相關(guān)，你必須通過(guò)自己的付出去創(chuàng)造，去獲得榮譽(yù)，不為自己，而是為國(guó)家。你今天的獲得不僅是你自己的努力，更是國(guó)家給你提供了良好的條件。在傅雷先生身上，我明白了“天下家國(guó)”不是別人的事，而是和我們每個(gè)人息息相關(guān)的，我們每個(gè)人構(gòu)成了這個(gè)“天下家國(guó)”，它是我們的依靠，我們是它的未來(lái)，我們互相依賴，互相成就，這樣的生命才能更加光彩，更加有力量。 故答案為：⑴示例：周恩來(lái)——為中華崛起而讀書(shū)。李清照——愿將血淚寄山河，去灑東山一掊土； ⑵示范：本冊(cè)書(shū)中的《桃花源記》向我們描繪了一個(gè)和平的、富足的、民風(fēng)淳樸的、自由的、沒(méi)有壓迫剝削的美好世界，在在這個(gè)虛構(gòu)的世界里我看到了陶淵明對(duì)于天下家國(guó)的愛(ài)。他在自己的現(xiàn)實(shí)世界里實(shí)現(xiàn)不了這樣的理想，只能把自己和天下百姓對(duì)于美好生活的一點(diǎn)向往寄托在這里。從他身上，我明白了“天下家國(guó)”是每個(gè)普通百姓對(duì)于生活的一點(diǎn)點(diǎn)美好的向往，這份向往其實(shí)非常微小，吃飽穿暖，自由平等，這“天下家國(guó)”每個(gè)普通百姓的微小愿望組成的，沒(méi)有他們就沒(méi)有這“天下家國(guó)”，而作為其中一員，我們都要像陶淵明一樣，盡自己一點(diǎn)微薄的力量去努力，即是失敗也不怕，只要懷抱美好的追求，必有實(shí)現(xiàn)的一天。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查古詩(shī)和名句的積累。根據(jù)平時(shí)的閱讀積累，寫(xiě)出有關(guān)愛(ài)國(guó)的古詩(shī)句或名言即； ⑵本題考查對(duì)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)。解答這類題，要在對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容充分理解和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行。12．閱讀下面文字，按要求完成題目。 歷史的星空，因杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)ru236。智的科學(xué)家……他們喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。文學(xué)的舞臺(tái)，同樣因“小人物”而五彩斑l225。n。長(zhǎng)媽媽為魯迅帶回了《山海經(jīng)》，書(shū)雖然粗拙，卻溫暖了“我”的整個(gè)童年；身處不幸的老王為楊絳先生一家送來(lái)香油和雞蛋，充滿深情厚意，也令楊絳心生愧怍； ……他們讓我們領(lǐng)悟到生命之苦與生命之美。（1）給劃線字注音。 ①叱咤 ________②粗拙 ________（2）看拼音寫(xiě)漢字。 ①ru236。________智②斑l225。n________（3）結(jié)合語(yǔ)境解釋劃線詞語(yǔ)的意思。愧怍：________ （4）補(bǔ)充你所讀過(guò)的文學(xué)作品中的一個(gè)“小人物”的例子，使之與前文構(gòu)成一組排比。 ________【答案】 （1）zh224。；zhuō（2）睿；斕（3）慚愧（4）例：老實(shí)要強(qiáng)的“父親”積蓄一輩子的力量建有九級(jí)臺(tái)階的新屋，令人憐憫與崇敬。（扣住小人物的人性之美進(jìn)行介紹即可） 【解析】【分析】（1）（2）考查學(xué)生的注音能力和看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力。解答此類題目時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握課本上的重點(diǎn)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和讀音，然后根據(jù)文段內(nèi)容寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。應(yīng)注意的是（1）中的兩個(gè)詞語(yǔ)均為易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)， （2）中的應(yīng)注意“斕”應(yīng)該是文字旁。 （3）考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。解答這類題目時(shí)，要注意平時(shí)多積累課本中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行解釋。愧怍：指慚愧；羞愧。引申為因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安。 （4）文段中的“長(zhǎng)媽媽”和“老王”都有自己的不幸，但是依舊用自己的善良的一面來(lái)對(duì)待別人，體現(xiàn)了他們的另一種美麗，因此在補(bǔ)寫(xiě)句子時(shí)，要注意抓住文學(xué)作品中人物的人性之美來(lái)描述，注意句式和文段中的要一致；例如：步履蹣跚的父親艱難的翻閱月臺(tái)為朱自清買(mǎi)橘子送行，充滿了濃濃的愛(ài)意和父子深情。 故答案為：⑴① zh224。 ；② zhuō ⑵① 睿 ；② 斕 ⑶ 慚愧 ⑷ 例：老實(shí)要強(qiáng)的“父親”積蓄一輩子的力量建有九級(jí)臺(tái)階的新屋，令人憐憫與崇敬。（扣住小人物的人性之美進(jìn)行介紹即可） 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。 ⑵本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力，注意結(jié)合語(yǔ)境和音節(jié)寫(xiě)成正確的漢字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷漢字的寫(xiě)法。 ⑶本題考查詞義的把握，注意結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)原義揣摩詞義。 ⑷本題考查對(duì)文學(xué)作品中小人物形象的分析能力。注意所寫(xiě)句子是所讀過(guò)的文學(xué)作品中的一個(gè)“小人物”的例子，使之與前文構(gòu)成一組排比。
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