20xx年談生活化地理理念下的地理教學-資料下載頁
2025-03-15 03:12本頁面
【正文】 法，并將教材知識串聯(lián)在案例之中。但是，不管是歸納還是演繹，在鄉(xiāng)土地理教學上，教師都要堅持教育性、生動性和實踐性的原則。教師還可以通過提出當?shù)厮嬖诘牡乩韱栴}，讓學生通過圖表統(tǒng)計、社會調(diào)查等手段嘗試提出解決方法。這樣，在提升學生社會實踐能力的同時，還可以培養(yǎng)學生之間團結(jié)合作的精神，并增強其愛國主義情感和建設(shè)美好家園的信心。
（二）讓地理成為生活常識
地理知識中也包含了眾多的生活常識，教師可將其提取出來，合理地運用到教學中，使之成為課堂教學的重要武器。如地圖，作為地理學習的基礎(chǔ)，體現(xiàn)在生活的方方面面。地理學者是一群在地圖上工作的人，而學生則是一群在地圖上學習的人。地圖本應(yīng)該成為學生學習地理得心應(yīng)手的工具，但在中學地理的學習中，學生卻“談圖色變”，這直接限制了學生日常生活中運用地圖的能力。因此，教師在教學中可嘗試訓(xùn)練學生使用地圖的能力。比如，學習旅游地理后，教師可布置作業(yè)，讓學生設(shè)計所在區(qū)域的旅游觀光圖，并設(shè)計最佳旅游路線達到省錢的目的。這樣，通過讓學生親自動手繪制地圖與運用地圖，最終達到熟悉地圖的目的。
四、結(jié)語
誠然，在“生活化地理”的理念下進行教學設(shè)計會在素材的準備和處理上耗費大量的時間、精力，但備課的過程所換來的正是教師對教學經(jīng)驗的積累。讓地理回歸生活，讓地理教學脫離“唯分數(shù)論”，不斷探索和改變陳舊的教學模式，才能真正落實立德樹人的最終要求。
參考文獻：
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[2]?[J].地理教育,2020(6):11.
[3][J].地理教育,2020(12):67.
作者：黃亞威 單位：廈門市第十中學
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