20xx模塊項(xiàng)目式高校德育實(shí)踐體系的應(yīng)用研究-資料下載頁(yè)
2025-01-17 02:53本頁(yè)面
【正文】 ，系統(tǒng)的、宏觀的把握，然后根據(jù)工作過(guò)程階段將課程劃分為若干個(gè)項(xiàng)目單元，形成一個(gè)延續(xù)的、合理的、有機(jī)的項(xiàng)目式教育工作過(guò)程。項(xiàng)目化教育摒棄了傳統(tǒng)的以施教者為主體、大學(xué)生被動(dòng)配合的教育方式，形成了施教主體和接受主體的雙主體局面，即在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)受教育者的主體地位和能動(dòng)性，切實(shí)突出受教育者的能力目標(biāo)，受教育者在施教者的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)外化實(shí)踐，并以系統(tǒng)的課程項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為形式訓(xùn)練受教育的職業(yè)崗位能力、培養(yǎng)受教育者的理論實(shí)踐能力、塑造受教育者的道德素養(yǎng)。項(xiàng)目式教育的目標(biāo)是培養(yǎng)受教育者探究性學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)受教育者的個(gè)性化發(fā)展；項(xiàng)目化教育著力塑造一個(gè)真實(shí)可感的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)地探究和解決項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，使其在“學(xué)中做，做中學(xué)”。項(xiàng)目式教育的最大優(yōu)點(diǎn)就是其針對(duì)性和層次性，教師塑造若干個(gè)任務(wù)情境，有不同傾向的大學(xué)生選擇不同方向的項(xiàng)目任務(wù)，自行組織學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐活動(dòng)；教師也可實(shí)現(xiàn)因材施教，針對(duì)不同層次、不同項(xiàng)目的大學(xué)生給予差異化和針對(duì)性的指導(dǎo)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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