【正文】 從而提高水平整個行業(yè)的管理和運作?，F(xiàn)階段電信運營商和系統(tǒng)集成商需要做的事情不僅僅是平臺的建設(shè)工作，但還需要有需求和技術(shù)管理體系之間的良好平衡發(fā)展，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的健康有序發(fā)展。此外，其他有關(guān)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈廠商也需要密切關(guān)注形勢的發(fā)展和自己的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決方案，通過引進先進的管理和經(jīng)營模式，以提高效率，降低管理成本，從而進一步提高用戶的消費體驗。目前國家已投入大量資金進行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究，相信在不遠的將來物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用會日臻完善，更好的為我們的日常生活服務(wù)。參考文獻[1] [M]．北京：機械工業(yè)出版社，2011，150.[2]—大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算之應(yīng)用 [M]．北京：清華大學(xué)出版社，2011，21100.[3] [M]．北京：科學(xué)出版社，2011，120.[4] [M]．北京：清華出版社，2010，1028.[5]李卓賢 [J]．通信世界周刊，2011，（1）:19.[6][J]．移動通信，2011，（21）:8285.第五篇：高校基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)及發(fā)展調(diào)查報告高?；谖锫?lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)及發(fā)展調(diào)查報告字數(shù)：2502 來源：中國教育技術(shù)裝備 2014年18期 字體：大 中 小 打印當(dāng)頁正文摘 要 “智慧校園”在高校中的建設(shè)已經(jīng)非常廣泛，江南大學(xué)作為高校“智慧校園”建設(shè)的一大范例，在校園學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域都有相應(yīng)的設(shè)施。調(diào)查學(xué)生對現(xiàn)有“智慧校園”設(shè)施的應(yīng)用情況及滿意度，為“智慧校園”將來的建設(shè)提出意見和建議。關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；數(shù)字圖書館；綠色校園中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2014）18002405 背景介紹物聯(lián)網(wǎng)的興起 2009年8月，溫家寶同志在視察中科院無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時提出“感知中國”的概念，由此，物聯(lián)網(wǎng)受到全社會極大的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IoT，也被稱為Web of Things）指的是將各種信息傳感設(shè)備如射頻識別（RFID）裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器、氣體感應(yīng)器等各種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)。單從字面上不難理解，物聯(lián)網(wǎng)是一個將“物與物”連接起來的巨大網(wǎng)絡(luò)，它在互聯(lián)網(wǎng)將“人與人”在虛擬的世界中連接起來的基礎(chǔ)上，延伸至將“人與物”相連，甚至將“物與物”相連，將虛擬世界中的人與現(xiàn)實世界中的物結(jié)合，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了互聯(lián)網(wǎng)虛擬性的缺陷，為人們的生活帶來極大的便利。物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀 隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，各大高校的建設(shè)規(guī)模也在日益增長，傳統(tǒng)的學(xué)校生活與教學(xué)方式已無法滿足信息膨脹現(xiàn)狀下學(xué)生的需求。充分運用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)建設(shè)智慧校園已經(jīng)成了學(xué)校建設(shè)的必然要求。各大高校都在積極探索，全面建設(shè)智慧校園，服務(wù)師生。本文以無錫市江南大學(xué)為例，進行應(yīng)用現(xiàn)狀介紹。物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在校園生活和教學(xué)管理這兩大方面。1）校園生活。在校園生活方面，江南大學(xué)對以下幾個方面的智慧校園進行建設(shè)。①“校園一卡通”應(yīng)用?；赗FID技術(shù)，學(xué)校將飯卡、浴室卡、打水卡、晨跑卡、借書卡、門禁卡等集合于一體，真正實現(xiàn)了一卡吃飯、洗浴、打水、出入宿舍等強大的功能，為學(xué)生生活提供“一卡走校園”的便利。②智慧節(jié)能校園應(yīng)用。在利用物聯(lián)網(wǎng)進行節(jié)能型校園建設(shè)方面，學(xué)校研發(fā)了智能化照明系統(tǒng)、水電監(jiān)測系統(tǒng)、能耗額定管理、漏水監(jiān)測、用氣監(jiān)測、預(yù)付費管理等節(jié)能應(yīng)用系統(tǒng)，并投入使用，實現(xiàn)了“低碳校園”“綠色校園”的目標。③數(shù)字圖書館的應(yīng)用。針對圖書館擁有繁雜信息量的特點，學(xué)校建設(shè)了數(shù)字圖書館網(wǎng)站。一方面，可以連接至CNKI等網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字圖書文獻資源；另一方面，可以讓學(xué)生隨時隨地查找自己需要的書籍在圖書館的位置，便于尋找。2）教學(xué)管理。在教學(xué)管理方面，主要通過對教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等平臺的開發(fā)，為學(xué)生提供及時的教務(wù)信息、教學(xué)資源等，也為學(xué)生與教師不同時間、空間內(nèi)的交流提供平臺。針對基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園的建設(shè)，江南大學(xué)還對校內(nèi)平臺“e江南”進行深入的開發(fā)和利用。e江南平臺為江大學(xué)子提供從學(xué)習(xí)到生活的全方位查詢與服務(wù)，如優(yōu)質(zhì)視頻資源、學(xué)分學(xué)費查詢、智能卡管理、后勤服務(wù)管理、圖書管理等，很好地將互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界與實際的校園生活聯(lián)系起來，是對“智慧校園”建設(shè)的實踐。但是，在智慧校園的建設(shè)過程中，也慢慢暴露出許多問題，如：學(xué)生對智慧校園認識不足，從而使智慧校園的應(yīng)用推廣受到阻礙；某些物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不純熟就投入使用，使學(xué)生對智慧校園建設(shè)失望。本次研究就針對物聯(lián)網(wǎng)下的智慧校園在學(xué)生中的使用情況進行調(diào)研，充分分析學(xué)生對智慧校園建設(shè)的看法，從而為智慧校園未來的發(fā)展提供參考。調(diào)查問卷編寫本次調(diào)研的問卷一共分三部分：基本信息調(diào)查；智慧校園設(shè)施使用及滿意度調(diào)查；智慧校園發(fā)展建議調(diào)查。為了能在數(shù)據(jù)分析時全面了解學(xué)生對智慧校園設(shè)施的使用度及滿意度，同時對智慧校園發(fā)展建議做調(diào)查，本課題設(shè)計一份調(diào)查問卷（略）。數(shù)據(jù)分析智慧校園設(shè)施使用及滿意度調(diào)查1）對圖書館、教務(wù)網(wǎng)、教學(xué)平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺的使用情況見圖圖圖3。由于不同年級的學(xué)生對校內(nèi)資源使用不一致，因此在數(shù)據(jù)分析時按照年級不同進行分類分析。本次調(diào)研所調(diào)查的對象僅限于大二和大三兩個年級，具有局限性。通過數(shù)據(jù)對比，不難發(fā)現(xiàn)如下問題。在對數(shù)字圖書館使用方面，大多數(shù)人都處于偶爾使用的狀態(tài)，甚至有一部分學(xué)生不知道有數(shù)字圖書館的存在。大三學(xué)生也比大二學(xué)生使用較多。從學(xué)生方面出發(fā)，這可能與現(xiàn)代人讀書較少，本科生對學(xué)術(shù)研究較少、對文獻需求較少等因素有關(guān)；從學(xué)校方面，可能與數(shù)字圖書館的宣傳過少有關(guān)。在對教務(wù)管理系統(tǒng)的使用方面，大部分人處于偶爾使用狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生都反映，在使用高峰期（選課、查成績等）經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)無法登錄或非常卡的情況。這就需要注意平臺的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用方面，大三學(xué)生中經(jīng)常使用的人數(shù)較少，說明教學(xué)平臺使用率不高；大二學(xué)生中經(jīng)常使用、偶爾使用和很少使用的人數(shù)相當(dāng)。由于教學(xué)平臺是教師與學(xué)生溝通的橋梁，這可能與不同年級教師對平臺的使用程度不同有關(guān)。綜合上面的比較分析，在網(wǎng)絡(luò)平臺資源的利用方面，學(xué)校要加大對各種平臺的宣傳，平臺的開發(fā)僅僅是智慧校園建設(shè)的首要步驟，能否真正在學(xué)生與教師中投入使用，能否為學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)、生活帶來便利，才是智慧校園建設(shè)是否成功的標準。2）對“校園一卡通”的使用情況（圖4）。首先，幾乎所有學(xué)生都肯定了將飯卡、門禁卡、洗澡卡、熱水卡等校園用卡綁定到一起的做法，讓學(xué)生的生活得到便利。江南大學(xué)澡堂一卡通存儲柜是近一個月剛安裝的設(shè)施。采用一卡通刷卡，就可以打開空柜子，存儲衣物，在沐浴完畢后再通過刷卡打開屬于自己的柜子?？墒沁@個技術(shù)并不是非常成熟，學(xué)生反映經(jīng)常出現(xiàn)柜子打不開的情況，造成極大的不便。這一點也可以從圖5的數(shù)據(jù)中看出，很大一部分人，尤其是女生，認為使用非常不便。跑操采用“一卡通”打卡的方式進行也是江南大學(xué)本學(xué)期初開始實施的方式。通過在跑步的起點刷一次卡、終點刷一次卡，紀錄學(xué)生的跑步時間以及所用時間。這種“一卡通”的運用，一部分學(xué)生認為是將科學(xué)技術(shù)恰當(dāng)使用的方式，但是大部分學(xué)生認為這種技術(shù)支持下的制度有待商榷，如圖6所示。從以上數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，在智慧校園建設(shè)過程中，“校園一卡通”的使用是不可避免的，但是光有技術(shù)仍不行，必須要有合適的制度，讓技術(shù)的應(yīng)用更有價值，跑操制度就是典型的例子。同時，所有基于物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)必須在純熟后才能投入使用，否則不僅無法達到預(yù)期的便利師生的效果，還會給校園生活帶來麻煩。3）節(jié)能校園建設(shè)。江南大學(xué)在節(jié)能校園建設(shè)方面做了極大的努力，先后實現(xiàn)了智能化照明控制、水電監(jiān)測系統(tǒng)、能耗額定管理、漏水監(jiān)測、用氣監(jiān)測、預(yù)付費管理等系統(tǒng)，成為高校校園節(jié)能的范例。但學(xué)生對這些系統(tǒng)的了解情況卻是差強人意。如圖7所示，可以看到，學(xué)生對自己切身感受到的節(jié)能系統(tǒng)如智能化照明系統(tǒng)等的使用情況了解較多，但對于漏水監(jiān)測、用氣監(jiān)測等與自身生活無明顯關(guān)系的設(shè)施了解甚少。學(xué)生作為學(xué)校組成的一個重要部分，應(yīng)該對學(xué)校各方面的建設(shè)有一定的了解，并為學(xué)校的建設(shè)做貢獻。針對學(xué)生對節(jié)能智慧校園了解少的問題，江南大學(xué)后勤部門已經(jīng)面向?qū)W生開展了學(xué)校節(jié)能智慧校園建設(shè)的成果匯報講座，讓廣大學(xué)子切身感受節(jié)能型智慧校園的建設(shè)，并提出自己的寶貴意見。相信在進一步的推廣中，會讓更多學(xué)生了解學(xué)校的建設(shè)，參與到學(xué)校建設(shè)中來。4）對“e江南”平臺的使用。e江南是江南大學(xué)為學(xué)生開發(fā)的集學(xué)習(xí)、生活于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著物聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，江南大學(xué)對e江南平臺進行進一步改進。如今，在這個平臺上，不僅可以查詢有關(guān)自身學(xué)業(yè)方面的課表、成績等內(nèi)容，還可以進行宿舍設(shè)施損壞報修、智能卡管理等生活服務(wù)，是智慧校園應(yīng)用的一大體現(xiàn)。但如此貼近生活的一個平臺，學(xué)生對它的使用率卻不高。如圖8所示，從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分人對e江南的使用頻率都是相當(dāng)?shù)偷模⒈硎緦ζ鋸姶蟮墓δ懿涣私?。其中，大三學(xué)生的使用比大二學(xué)生更少，這可能與不同年級人群對網(wǎng)絡(luò)的使用頻率不同、人群中對平臺的宣傳力度不同等因素有關(guān)。其次，如圖9所示，在對“e江南”不同功能的使用方面，學(xué)生在教務(wù)、學(xué)分學(xué)費、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等與學(xué)業(yè)有關(guān)的入口登錄較多。這里可以看出，學(xué)生對e江南的認識可能僅局限于教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，還未很好地延伸至生活領(lǐng)域，如后勤服務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中的失物招領(lǐng)、網(wǎng)上報修等便民功能（如圖10所示）。如此貼近生活的e江南平臺還需在學(xué)生中加大推廣，讓學(xué)生、教師真正使用好這個平臺，發(fā)揮其價值。智慧校園發(fā)展建議調(diào)查首先，筆者對在校學(xué)生對“智慧校園”的了解程度進行調(diào)查。如圖11所示，調(diào)查顯示，表示接觸過“智慧校園”概念的人比沒接觸過“智慧校園”概念的人稍多。但由于調(diào)查對象都為教技專業(yè)的學(xué)生，這與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，在此僅對接觸過和沒接觸過“智慧校園”概念的學(xué)生對“智慧校園”建設(shè)的建議進行分析。在這個移動學(xué)習(xí)、移動生活的時代，學(xué)生對“使校園生活更便捷”的智慧校園建設(shè)的措施，普遍偏愛制作校園App，通過推送通知的方式了解校園各項信息。在這點上，浙江工業(yè)大學(xué)制作的校園App——微校并投入使用，學(xué)生普遍反映非常便捷。可見，智慧校園的建設(shè)也需要往可移動方向發(fā)展，使其更便捷。其次，從圖12中可以看出，沒接觸過“智慧校園”概念的學(xué)生仍偏愛于將所有信息以短信方式發(fā)至手機的傳統(tǒng)方式發(fā)送通知，并沒有充分利用技術(shù)為校園生活服務(wù)。這就需要在今后對學(xué)生多加宣傳“智慧校園”的建設(shè)，加強學(xué)生的了解。另外，對于“移動智慧校園”的建設(shè)，學(xué)生希望有圖13所示功能。學(xué)生在移動智慧校園建設(shè)中，對學(xué)習(xí)、生活各個領(lǐng)域都有需求，其中的首要需求還是學(xué)業(yè)方面的。因此，在建設(shè)移動智慧校園時首先要實現(xiàn)解決移動學(xué)業(yè)端的功能，再進一步延伸至生活端。最后，學(xué)生對“智慧校園”建設(shè)最普遍的意見是：教室的多媒體設(shè)施維修需及時。這就表明在“智慧校園”建設(shè)之前，需要讓學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到保障，在保障例如教室多媒體設(shè)施等與師生校園生活密切聯(lián)系的設(shè)施的基礎(chǔ)上，開展“智慧校園”的建設(shè)，相信效果會更好！結(jié)論江南大學(xué)基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”的建設(shè)在各大高校中走在前列，但在設(shè)施的實際使用方面有以下幾點需要引起注意。首先，“智慧校園”的平臺、設(shè)施等需要通過宣傳進行推廣，讓在校師生了解、使用，并體驗到使用后帶來的便捷，才能真正實現(xiàn)“智慧校園”技術(shù)的價值。其次，學(xué)生對“智慧校園”的概念了解不足，這是導(dǎo)致使用“智慧校園”設(shè)施較少的直接原因。一方面，可以對學(xué)生開展如講座、匯報會等方面的宣傳；另一方面，可以讓學(xué)生實際使用，在使用中體會“智慧校園”。同時，“智慧校園”建設(shè)的開展必須以基礎(chǔ)設(shè)施的完善為前提。校園基礎(chǔ)設(shè)施尤其是教室多媒體設(shè)備需要保證正常使用，才能進一步開展“智慧校園”的建設(shè)。另外，現(xiàn)代技術(shù)必須要在發(fā)展純熟后才可以投入使用，為師生生活帶來便利。若技術(shù)不成熟就大規(guī)模投入使用，如澡堂一卡通存儲柜，不僅不能達成便民的目的，反而會為學(xué)習(xí)、生活帶來不必要的麻煩。最后，先進的技術(shù)在校園中的恰當(dāng)使用能提高師生的學(xué)習(xí)生活效率，但若技術(shù)背后的制度不夠合理，就無法完全體現(xiàn)技術(shù)的價值。這就需要完善校園各方面制度，為“智慧校園”的建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。在這個移動學(xué)習(xí)的時代，基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”建設(shè)僅局限于計算機終端已無法滿足師生的需求，應(yīng)該考慮將“智慧校園”往移動手機終端發(fā)展，制作校園應(yīng)用App，為師生的校園學(xué)習(xí)與生活帶來更大的便利。參考文獻[1]嚴大虎，[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（6）.[2]陳明選， [J].遠程教育雜志，2012（4）.[3] [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（31）.[4][J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2010（12）.