【正文】 喻人，回溯至動(dòng)物的本性，鳥(niǎo)亦如此，人何以堪?其誠(chéng)摯懇切之情溢于言表，豈能不打動(dòng)人?　　比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。　?。耗隳苷f(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎?　　引導(dǎo)：此文的問(wèn)世，為后世提供了眾多的慣用語(yǔ)，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等，均成為人們信手拈來(lái)的語(yǔ)句?！　。骸　∷淖竹壘洌汉?jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢?！　?duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力?！　”扔骶洌盒蜗笊鷦?dòng)，感情濃烈，富有感染力?！　∝S富了中國(guó)語(yǔ)言的詞匯。　　四、作品評(píng)價(jià)　　(一)通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)?！　。河姓撜哒J(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么?　　引導(dǎo)：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情?！　∫龑?dǎo)：李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠 殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺(jué)到了，因此“州書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題?！　￠_(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)。　?。簳x武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?　　為李密的言辭和情理所動(dòng)。彰顯孝治天下的恩德?！　?二)討論：你如何看待李密的“忠”和“孝”或“義理”?　　(三)引入前人評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣?！　∽x《出師表》不下淚者，其人必不忠。讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。　　教案點(diǎn)評(píng)：　　千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。因此，本設(shè)計(jì)便從思考“情”之內(nèi)涵出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語(yǔ)言?！　　　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　，力爭(zhēng)對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)?！　?視人物的性格?！　∧芰δ繕?biāo)　　、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力?！　　⒃u(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。　　情意目標(biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋?！　≌n時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)?！　⊙凶x人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗?。　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　先書(shū)寫作者“莫泊桑”，問(wèn)：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的什么作品?或你曾讀過(guò)他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?　　(《我的叔叔于勒》寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。)　　莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味?！　?投影魯迅之語(yǔ))魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度?！薄　￡P(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”?！　∠旅嫖覀円黄饋?lái)欣賞這篇小說(shuō)(教師板書(shū)課題)《項(xiàng)鏈》。　　二、整體把握，理情節(jié)?！　】焖僮x課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。　　看作者以項(xiàng)鏈為線，寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識(shí))　　你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)?簡(jiǎn)述理由。要求：一句話作答?！　G項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！　∽R(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄?！　∪⒅攸c(diǎn)　　，透 視人物心理、性格發(fā)展的過(guò)程?！　》绞剑鹤远群托〗M討論結(jié)合。小組派代表在班級(jí)發(fā)言?！　∫c(diǎn)：　　借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求?！　〉玫秸?qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁　　舞會(huì)上——陶醉　　舞會(huì)后——趕快逃走　　丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)?！　∪绾芜€債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省?！　∈旰?，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對(duì)　　引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏??！　、僖哉n后練習(xí)二為依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)討論，要求必須從課文中找到依據(jù)?！　、诮處煔w納　　瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想?該如何看待她的夢(mèng)想?該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物?　　從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛(ài)美、想過(guò)的好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，想得到羨慕，并沒(méi)有損害他人，而且晚會(huì)后也并沒(méi)有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見(jiàn)到女友，坦然面對(duì)，說(shuō)明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍?！　‖?shù)贍枏允且粋€(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。　　四、布置作業(yè)　　課后練習(xí)四，任選一題寫二三百字?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　，來(lái)進(jìn)一步透 視人物的性格?！　??！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽(tīng)得效率。教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)?！　《?、欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)　　教師學(xué)法指導(dǎo)　　這篇小說(shuō)的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。　　學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在?　　小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。　　班級(jí)討論明確?！　∫c(diǎn)：①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開(kāi)提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠?。②以?xiàng)鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻?。③戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の丁Ｒr托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏?、誠(chéng)實(shí)守信，也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽?！　∪⒖偨Y(jié)擴(kuò)展　　文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐?亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙?！　∷?、布置作業(yè)　　建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會(huì)。