【正文】 幾個有名的片段?；诔跞龑W生有了兩年學習小說的經(jīng)驗與方法，所以本單元的教學目的是進一步激發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛，提高學生的閱讀鑒賞能力。在本課的教學中，如何指導學生學好這篇課文，實現(xiàn)由“教到不教”，激發(fā)學生閱讀的興趣，是教學的關鍵。為此，我制定了以下三大教學目標。知識與能力目標有二：，提高語言素質(zhì)?！都t樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。過程與方法目標有三：?！都t樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。而本課的情感態(tài)度與價值觀目標則是：學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，教導學生不僅要好學、樂學，更要善學、苦學。在以上教學目標的基礎上，有必要凸顯以下教學重點和難點本課的教學重點是，關注香菱學習作詩的全部過程，分析香菱這一典型環(huán)境中的典型人物形象，提高學生的閱讀理解能力。教學難點是，比較分析香菱所寫的三首詩，鑒賞相關詩句，充分體會香菱學詩成功的過程，提高學生的分析鑒賞能力。其次說教法根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法指導思想是：想方設法以詩歌鑒賞為切入點，引導學生積極思維、熱情參與、獨立自主地解決問題。具體做法是：情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路第三是說學法教會學生學會學習，已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。在語文教學中，不僅要讓學生多讀、勤記、大膽創(chuàng)作，還要讓學生敢思、敢說，敢于走進課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言。這也正是我們應該倡導的語文精神。為了達到上述目的，我將引導學生通過以下方法學習課文：圈點勾畫法實境分析法小組討論法歸納總結(jié)法 說完學法，我們就將進入本次說課的主要環(huán)節(jié)——說教學過程本次教學共分五步。第一步：興趣激發(fā) 導入新課同學們，《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”時看到這樣一首詩：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？下面，讓我們一起欣賞一段視頻，從中找出所要的答案。（放視頻）通過這樣一段導入，可以借助多媒體的聲音和視覺效果，激發(fā)學生的學習熱情。緊接著，我們進入教學第二步：整體感知 熟悉課文首先，請學生默讀全文，標出文章中的專有名詞及術語。引導同學運用圈點勾畫法，掌握一定的詞語如：起承轉(zhuǎn)合以詞害意挖心搜膽等；同時，提醒學生積累諸如“建安七子、竹林七賢”等的必要的文學常識。學生通讀過全文之后，會對文章有一個整體的了解，老師趁機抓住本文的兩個核心人物香菱和黛玉，要求學生補充以下對聯(lián)：上聯(lián)是:黛玉多愁善感悲葬花，引導學生補出下聯(lián):香菱如癡如醉苦吟詩。通過此環(huán)節(jié)完成 知識與能力目標一：積累生字生詞，提高語言素質(zhì)。第三步：品味人物 把握形象。要求學生找出課文中與香菱和黛玉有關的語句，并分組進行討論，把握黛玉教詩“誨人不倦”和香菱學詩“呆”“瘋” “魔”的過程，分析她們各自的性格特點。本課中，香菱學詩和黛玉教詩兩條線索平行展開：香菱拜黛玉為師，黛玉告訴她：要“不以辭害意”，先讀王維的五言律詩，再讀杜甫的七言律詩，最后讀李白的七言絕句香菱初作第一首，黛玉評價說：“意思卻有，只是措詞不雅”，同時又鼓勵她，不要受過多束縛，放開膽子去作。香菱再做第二首，無奈，顯得“過于穿鑿，還得另作”。寶釵也評價到：不像吟月，有不扣主題之嫌。香菱只有返回住處，重新來做。文中用“呆”“瘋” “魔”三個字為文眼，寫香菱學詩由呆到瘋，由瘋到魔，苦志學詩，精血誠聚，步步深入，終成正果。通過此環(huán)節(jié)完成對本課教學重點的解析。第五步，品讀詩句 層層推進。我會將香菱所作的三首詩呈現(xiàn)在大屏幕上，逐一進行解讀： 第一首：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。香菱第一首詩寫得很幼稚，用語毫無含蓄，又打不開思路，只好堆砌詞藻，湊泊成句，內(nèi)容十分空洞。初步接觸詩歌，香菱還處在一個“懸想”階段，正印證了古人治學所倡導的“三境界”中的第一境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”香菱的第二首詩已寫得不那末笨拙：非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。詩中能以花香、夜露來烘托氣氛，膽子也放開了，但卻“過于穿鑿”，也就是說喜歡過多地拉別的東西來比附。此時的香菱還處在“苦索”的階段，也就是：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡木辰?。香菱在學習中經(jīng)過幾次挫折，找到了門徑，第三首詩面目就大不一樣。精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。第三首詩，筆法老練，情景并出，詩意曲折，又緊扣詠月詩題，自然雙關，余韻悠長。另外值得注意的是，香菱的第三首詩是在睡夢中所得，此時的香菱已經(jīng)進入了“頓悟”的階段，達到了：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！钡木辰纭Ｍㄟ^此環(huán)節(jié)完成對教學難點的突破。第五步：回扣主題 分析全文。請學生結(jié)合前面所學的內(nèi)容，回答以下兩個問題：香菱學詩為什么會成功?學過本文之后，對我們以后的學習有何借鑒？香菱之所以能夠?qū)W詩成功，主要來自三方面的因素：一是自身的努力；二是黛玉的悉心指導；三是薛蟠離家，香菱入住大觀園，為學詩提供了暫時優(yōu)越的環(huán)境。通過香菱學詩的成功，要啟示同學們在以后的學習中，增強自信，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。通過此環(huán)節(jié)，完成本課教學的情感態(tài)度與價值觀目標。最后一個環(huán)節(jié)是，說板書設計。語文教學是一門藝術，板書設計則是藝術中的藝術，本課的板書設計如下：全文以香菱學詩和黛玉教詩為主線，香菱求教，黛玉 理論講解 ；香菱談詩，黛玉欣賞指導 ；香菱做詩，黛玉創(chuàng)作扶持。可以說，學詩與教詩的過程，就是兩位純真的少女，心與心的交流過程。然而，作者是清醒的，在那樣一個時代里，如此美麗的故事也逃脫不了“千紅一哭，萬艷同悲”的悲慘結(jié)局，曹雪芹十年辛苦，嘔心瀝血，最終卻不得不為書中人物悲慘的結(jié)局痛悼不已，為美的毀滅大唱頌歌。整個板書構(gòu)成一個“悲”字，揭示了《紅樓夢》這一古典文學巨著所要表現(xiàn)的深層思想內(nèi)涵。以上就是我說課的全部內(nèi)容，敬請老師和各位同學批評指正。