【正文】 以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)老師和各位同學(xué)批評(píng)指正。然而，作者是清醒的，在那樣一個(gè)時(shí)代里，如此美麗的故事也逃脫不了“千紅一哭，萬艷同悲”的悲慘結(jié)局，曹雪芹十年辛苦，嘔心瀝血，最終卻不得不為書中人物悲慘的結(jié)局痛悼不已，為美的毀滅大唱頌歌。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，板書設(shè)計(jì)則是藝術(shù)中的藝術(shù)，本課的板書設(shè)計(jì)如下：全文以香菱學(xué)詩和黛玉教詩為主線，香菱求教，黛玉 理論講解 ；香菱談詩，黛玉欣賞指導(dǎo) ；香菱做詩，黛玉創(chuàng)作扶持。通過此環(huán)節(jié)，完成本課教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，回答以下兩個(gè)問題：香菱學(xué)詩為什么會(huì)成功?學(xué)過本文之后，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有何借鑒？香菱之所以能夠?qū)W詩成功，主要來自三方面的因素：一是自身的努力；二是黛玉的悉心指導(dǎo)；三是薛蟠離家，香菱入住大觀園，為學(xué)詩提供了暫時(shí)優(yōu)越的環(huán)境。通過此環(huán)節(jié)完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。另外值得注意的是，香菱的第三首詩是在睡夢(mèng)中所得，此時(shí)的香菱已經(jīng)進(jìn)入了“頓悟”的階段，達(dá)到了：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。香菱在學(xué)習(xí)中經(jīng)過幾次挫折，找到了門徑，第三首詩面目就大不一樣。此時(shí)的香菱還處在“苦索”的階段，也就是：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。初步接觸詩歌，香菱還處在一個(gè)“懸想”階段，正印證了古人治學(xué)所倡導(dǎo)的“三境界”中的第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。第五步，品讀詩句 層層推進(jìn)。文中用“呆”“瘋” “魔”三個(gè)字為文眼，寫香菱學(xué)詩由呆到瘋，由瘋到魔，苦志學(xué)詩，精血誠(chéng)聚，步步深入，終成正果。寶釵也評(píng)價(jià)到：不像吟月，有不扣主題之嫌。本課中，香菱學(xué)詩和黛玉教詩兩條線索平行展開：香菱拜黛玉為師，黛玉告訴她：要“不以辭害意”，先讀王維的五言律詩，再讀杜甫的七言律詩，最后讀李白的七言絕句香菱初作第一首，黛玉評(píng)價(jià)說：“意思卻有，只是措詞不雅”，同時(shí)又鼓勵(lì)她，不要受過多束縛，放開膽子去作。第三步：品味人物 把握形象。學(xué)生通讀過全文之后，會(huì)對(duì)文章有一個(gè)整體的了解，老師趁機(jī)抓住本文的兩個(gè)核心人物香菱和黛玉，要求學(xué)生補(bǔ)充以下對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是:黛玉多愁善感悲葬花，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)出下聯(lián):香菱如癡如醉苦吟詩。緊接著，我們進(jìn)入教學(xué)第二步：整體感知 熟悉課文首先，請(qǐng)學(xué)生默讀全文，標(biāo)出文章中的專有名詞及術(shù)語。大家知道這首判詞說的是誰嗎？下面，讓我們一起欣賞一段視頻，從中找出所要的答案。第一步：興趣激發(fā) 導(dǎo)入新課同學(xué)們，《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”時(shí)看到這樣一首詩：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。這也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文精神。具體做法是：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路第三是說學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)是，比較分析香菱所寫的三首詩，鑒賞相關(guān)詩句，充分體會(huì)香菱學(xué)詩成功的過程，提高學(xué)生的分析鑒賞能力。而本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則是：學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，教導(dǎo)學(xué)生不僅要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)?！都t樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力?！都t樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。為此，我制定了以下三大教學(xué)目標(biāo)?；诔跞龑W(xué)生有了兩年學(xué)習(xí)小說的經(jīng)驗(yàn)與方法，所以本單元的教學(xué)目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。首先是說教材。今天我說課的題目是《香菱學(xué)詩》。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到作為中年人責(zé)任的重大。本段中告訴我們：“我的母親老，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。文中第2段交代母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。自主合作探究[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。大屏幕投影出示問題組：a．課文寫哪幾個(gè)人物?主人公是誰?b．在散步過程中發(fā)生什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述這樣一個(gè)感人的故事。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情?！鸾虒W(xué)內(nèi)容① 整體感悟課文內(nèi)容。教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。○課前準(zhǔn)備學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。（P2324）1為什么說“語文是最重要的交際工具”？（P3031）1為什么說“語文是人類文化的重要組成部分”？（P32）1怎樣理解語文課程的工具性與人文性？（P3233）1認(rèn)識(shí)語文課程的性質(zhì)有什么意義？（P3537）1語文課程主要有哪些任務(wù)？（P3846）1語文學(xué)習(xí)為什么要重視積累語言文字材料？（P3839）1語文學(xué)習(xí)為什么要發(fā)展審美能力和研究能力？（P4344）1語文學(xué)習(xí)中構(gòu)建和應(yīng)用語文知識(shí)有哪些具體要求？（P46）1傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法是怎樣的關(guān)系？（P53）自主學(xué)習(xí)具有哪些特征？（P53）2與語文課程性質(zhì)相關(guān)的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？（P54）2與語文課程任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？（P55）2在自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)過程中，語文教師的職能是什么？（P60）2在自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)過程中，為提高教學(xué)效率，語文教師可采用哪些策略？（P60）2為什么說教師